ДООП Творческая мастерская

TTTAPTAMET{T OEPA3OB AHJrrfl Al$vfleil{CTpAr[4H
|OPOAA EKATEPHI{EYPTA
MyHuqNna.nrHoe dlo4xgrnoe AortrKo;rbnoe obparooarenbnoe )qpe:rgenfie -

Aercrufi can l'{! 347

Agrcrufi car }{! 47
Crepgloncxax o6l.
r. ErarepnH6ypr, yn. lllefrruana, n. 116
Ter.: (343) 308-0046, 308-00-47
IVIBAOy

620 | 44,

HHH/KIII

666 I 083 I 0216671 0 I 00 I

e-mail; mdou34?@eduekb.

llpr.rnma

Y - aercxoro

fle.qaroruqecKr.rM coBeroM

llporoxon J{! I or 30.08.2023

ca.{a

J,{b

/4.H. Cucoena/
,A(04i) orcrxFpn 2A23

{onoJrHuTeJrbnaff o uepa3Br,ilBaroruilfl
nporpeMMa
xyAoxtecrBeHHoft Ha[paBneHHocrH
tt

Tsopqeclcan MaeJe pcnag t t

Borpacr odyrarougmcfl'. 4-7 iler
Cpox peanrmars{n 3 roAa

Cocraeureru:
Aompa{eea Aurua Fnxrspoau4
fleAaror AorroiruuTerbuoro o6pasonaHNr

Erarepnu6ypr 2A23

Содержание
№
Раздел программы
п/п
1
Титульный лист
2
2.Комплекс основных характеристик
2.1. Пояснительная записка
2.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
2.3. Содержание общеразвивающей программы
2.4. Планируемые результаты
3
3. Комплекс организационно- педагогических условий
3.1. Условия реализации программы
3.2. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
4
Список литературы

Страница
1
3-28
3
6
9
28
29-32
29
31
33

2.Комплекс основных характеристик

2.1. Пояснительная записка
Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть
необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого
независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать
нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность,
умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и
закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского
интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.
Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает
экспериментировать, творить. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать,
экспериментировать, а самое главное, это толчок к развитию воображения, проявлению
самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
Работа с разными природными и бросовыми материалами, бумагой, нитками, имеет
большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию:
воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает
нервно-мышечный аппарат ребенка. Используемые в программе виды труда способствуют
воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, желания
трудится. Дети усваивают систему политехнических понятий, познают свойства материалов,
овладевают технологическими операциями, учатся применять теоретические знания на
практике. Украшая свои изделия, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы.
Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для
глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного
мышления.
Направленность программы: художественная
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых
подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи
творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого
воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству.
Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети
знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, бумагопластики,
пластилинографии, работы с бросовым и природным материалом, их особенностями,
многообразием используемых материалов, учатся на основе полученных знаний создавать свои
композиции, предметы, поделки, что очень привлекает его. Он видит, что его изделиями
украшают интерьер группы, их можно использовать в играх. Так же, при художественном
ручном труде развивается мелкая моторика рук, что очень хорошо способствует развитию речи
ребенка. Так развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в
различных ситуациях.
Творчество имеет неоценимое значение для подготовки детей к школе. У ребенка
формируются те качества всесторонне развитой личности, которые необходимы для
последующего обучения в школе. А именно развитие мелкой моторики, умение
3

ориентироваться на листе бумаги, в пространстве, усвоение сенсорных эталонов, развитие
наглядно-образного мышления.
Отличительные

особенности

На занятиях осуществляется индивидуальный подход, построенный с учетом качества
восприятия, связанный с развитием творческих умений и навыков детей, эмоциональной
отзывчивости каждого ребенка на предложенное задание. В творческой мастерской могут
заниматься не только девочки, но и мальчики. В ходе творческой работы дети знакомятся с
основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. Дети учатся
экономно расходовать используемый в работе материал, формируются навыки счёта,
закрепляется знание цвета, формируется “культура творческой личности”. Темы программы
расположены в определенной системе: от более простых к более сложным. Отличительная
особенность также в том, что появляются новые возможности и используются более
разнообразные материалы для творчества - солёное тесто, карамель, крашеная манка, поделки
из круп, шоколада, губок, ниток, фольги, бисера, бус, страз и так далее.
Адресат данная программа составлена для работы с детьми в возрасте 4 – 7 лет, с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Средний возраст (4 – 5 лет)
Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют
предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут
своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое
изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда
одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам
овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы
круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.
К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка,
подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать
пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном
возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте).
Дети делают первые попытки творчества.
Старший возраст (5 – 6 лет)
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного
рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть
самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые
ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой
схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью
композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки
приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся
сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека
становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о
половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает
эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора.
Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают
обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части
предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе
4

схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной
деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре,
шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:
1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок
«достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);
2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает
необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Подготовительный к школе возраст (6 – 7 лет)
В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно
следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который
теперь становится опережающим. Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес.
Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают
множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации.
Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному
замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными
деталями; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать
фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала.
Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение
композицией.
Режим занятий
Занятия проходят в кабинете дополнительного образования 1 раза в неделю от 15 до 30 минут в
зависимости от возрастных особенностей детей, во второй половине дня (всего 1 академический
часа в неделю), в год 36 занятий для первого года обучения и 36 занятий для второго года
обучения 36 занятий - 3 год обучения.
Объем общеразвивающей программы
Общее количество часов – 108 за весь период обучения по программе
1 год (дети от 4-5 лет) - 36 часов
2 год (дети 5-6 лет) - 36 часов
3 год – (дети 6-7 лет) - 36 часов
Набор детей осуществляется по желанию и по заявлениям родителей.
Срок освоения программы
Срок усвоения программы – 3 года, 108 недель, 36 месяцев.
Уровневость – стартовый уровень
Формы обучения – фронтальная
Виды занятий
игра;
рассматривание иллюстраций и презентаций
составление и зарисовка схем;
практические занятия
презентация композиций своих работ.
Используются следующие методы работы:
• словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности
работы, совет);
• наглядные (практическое наблюдение);
• игры на развитие творческих способностей;
• психогимнастические этюды для обучения пониманию и выражению эмоционального
состояния (М.В. Чистякова);
• Метод «Художник и зритель» - постоянная смена ролей детьми по отношению к работам
мастеров или своим собственным (В.И. Волынкин).
5

• Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в
окружающем мире (И.А. Лыкова).
• Метод сенсорного насыщения (И.А. Лыкова).
• Метод разнообразной художественной практики (И.А. Лыкова).
• Метод создания ассоциаций и образных сравнений (Н.В. Микляева).
• Метод ролевой децентрации (Н.В. Микляева).
Формы подведения результатов
Формой подведения итогов реализации программы является:
1. - наблюдение за детьми;
2. - организация и участие в выставках детских работ;
3. - проведение конкурсов;
4. - анкетирование среди родителей по эффективности данной программы;
6. - создание фото альбома «Красота из бисера»;
7. - открытые мастер- классы.
Программа кружка «Творческая мастерская» разделена на два модуля:
Модуль 1 - Нетрадиционные техники рисования
Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями
дошкольников. Для детей среднего дошкольного возраста используются более простые
техники, такие как кляксография, обрывание бумаги, жесткую кисть. Для детей старшего
дошкольного возраста техники усложняются, так как рисунки дополняются более сложным
художественным образом. Такие техники как гратаж, монотипия, рисование по мокрой бумаге.
Модуль 2 – Художественный (ручной труд) (бросовый и природный материал)
Практическая работа с разнообразным бросовым и природным материалом побуждает детей к
творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с
приемами работы с различными инструментами, развивает мелкую моторику рук. Работая с
различными материалами, дети знакомятся с их свойствами, структурой. Так как бросовый
материал относится к отработанным материалом, при его подборе предъявляются
определенные требования:
- материал должен быть не токсичен; безопасен; промытым;
- для работы с инструментами должен быть проведен инструктаж, разработаны инструкции.
2.2. Цели и задачи дополнительной общеразвивающей программы "Творческая
мастерская"
Цель программы: Научить детей использовать различные техники рисования и
ручной труд при воплощении художественного замысла.
Задачи первого года обучения 4-5 лет
Обучающие:

Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования (кляксография,
монотипия, печать, рисование по мокрой бумаге);


учить получать различные оттенки красок основных цветов;

учить понимать и выделять такие средства выразительности, как композиция и
колорит;



учить отображать впечатления от окружающего мира в изодеятельности;



познакомить с разными видами бумаги.
6




Познакомить со свойствами различных материалов.
Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых
предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости.
Развивающие



развивать мелкую моторику рук;


развивать творческое воображение и фантазию, ассоциативное мышление и
любознательность;


способствовать развитию конструктивной деятельности.
Воспитательные

Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию;
воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;



воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству и
ручному труду.
Задачи второго года обучения 5 -6 лет
Обучающие:
 Побуждать детей экспериментировать с изобразительными материалами. придумывать
и создавать;
 научить детей приемам нетрадиционного рисования («Монотипия пейзажная»,
рисование нитками, напыление, набрызг, оттиск;
 учить работать с природным и бросовым материалом, использовать его для создания
различных поделок
 обучать детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, природного и
бросового материалов;


вырабатывать желание получать положительные результаты в работе;

 изготовлять с детьми атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр, игрдраматизаций, использовать детские поделок для оформления интерьера дошкольного
учреждения;


учить детей анализировать образы поделок.



учить использованию различных материалов при создании образа.
Развивающие



Развивать чувство коллективизма, коммуникабельности;



развивать целеустремлённость в работе;



развивать зрительную и слуховую память, образное мышление;

 формировать эстетический и художественный вкус.
Воспитательные
научить правильно организовывать рабочее место.
Задачи третьего года обучения 6-7 лет
Обучающие:
 Научить детей приемам нетрадиционного рисования (Граттаж, граттаж цветной
рисование по кругу, оттиск, рисование песком);


продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись,
графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения
зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к окружающему
миру;

научить работать с различными материалами и видами бумаги;

учить детей самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей
работы; передавать впечатление об окружающем, отражая свои эстетические чувства;
передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа.
Развивающие
 Формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира.


развивать моторные навыки, образное мышление, внимание, фантазию, творческие
способности;
 формировать знания по основам композиции, цветоведения и материаловедения

развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное
воображение, умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
Воспитательные



воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести
начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы, экономичное отношение к
используемым материалам;


воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству;

 воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании
коллективных работ.













прививать основы культуры труда.

Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе дети:
освоят правила безопасности во время работы;
освоят техники рисования нетрадиционными способами, разные техники аппликации;
научатся различным приемам работы с бросовыми и природными материалами;
научатся следовать устным инструкциям, создавать художественные изделия;
смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции;
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику
рук и глазомер.
Формы подведения итогов реализации программы в течение года:
Организация еженедельных выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в ДОУ.
Участие в творческих конкурсах

2.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
№

Модули

п/
п

1 год обучения
Теори
я

Практик
а

2 год обучения

Всег
о

Теори
я

Практик
а

Всег
о

3 год обучения
Теори
я

Практик
а

Всег
о

Нетрадиционн
6
12
18
4
14
18
3
15
18
ые
техники
рисования
2
Художественн
2
16
18
1
17
18
1
17
18
ый
(ручной) труд
Итого в год
8
28
36
5
31
36
4
32
36
Полный курс
108
обучения
Длительность одного занятия с детьми среднего возраста 15 – 20 мин, с детьми старшего
возраста 20 – 25 мин, с детьми подготовительного к школе возраста 25 – 30 мин
1

1 Первый год обучения
№
п/п

Месяц

Тема занятия

Сентябрь

Ручной труд
«Забавные ежата»

Октябрь

Колво
часов
1

Нетрадиционное
рисование
«Наши игрушки»
Ручной труд
«Животные»

Нетрадиционное
рисование
«Осеннее дерево»
Ручной труд
«Волшебное
осеннее дерево»

Нетрадиционное
рисование
«Дары осени»
Ручной труд
«Кровать для
куклы»

Форма занятия

Форма
контроля

Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.

Наблюдение

Творческое
задание
Творческое
задание
Наблюдение
Наблюдение

Творческое
задание
Наблюдение

Нетрадиционное
рисование
«Забавный ёжик»
Ручной труд
«Весёлые
поворята»

Ноябрь

Декабрь

Январь

Нетрадиционное
1
рисование
«Пушистые
животные»
Ручной труд
1
«Рамка для
портрета»
Нетрадиционное
1
рисование
«Зайка беленький»
Ручной труд
«Лисичка сестричка»
Нетрадиционное
рисование
«Зимний лес»
Ручной труд
«Снеговик»

Нетрадиционное
рисование
«Репка для дедки»
Ручной труд
«Маленькие
ёлочки»

Нетрадиционное
1
рисование
«Морозные узоры»

Ручной труд
«Снежинки»

Нетрадиционное
рисование
«Фрукты – овощи
- витамины»
Ручной труд
«Зимнее дерево»

Февраль

Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.

Наблюдение
Творческое
задание
Творческое
задание

Объяснение. Показ. Творческое
Самостоятельная
задание
работа.
Беседа. Показ
Наблюдение
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.

Наблюдение

Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Творческое
задание

Творческое
задание
Творческое
задание

Нетрадиционное
рисование
«Волшебные
кляксы»

Ручной труд
«Танки»

Нетрадиционное
рисование
«Аленький
цветочек»

Ручной труд
«Бусы для мамы»

Нетрадиционное
рисование
«Фантазия»
Ручной труд
«Солнышко»

Нетрадиционное
рисование
«Светофор»

Нетрадиционное
рисование
«Найди, что
спрятано»
Ручной труд
«Пасхальное
дерево»
Нетрадиционное
рисование
«Волшебные
горошины»
Ручной труд
«Осьминожки»

Нетрадиционное
рисование
«Салют»

Ручной труд
«Пчёлка»

Нетрадиционное

Март

Апрель

Май

Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.

Творческое
задание

Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.

Наблюдение

Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
работа по образцу.

Творческое
задание

Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.

Наблюдение

Творческое
задание
Творческое
задание
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
11

рисование
«Ветка сирени»
Ручной труд
«Ромашки»

Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.

Наблюдение

Второй год обучения
№
п/п

Месяц

Сентябрь

Нетрадиционное
рисование
«Превращение
камешков»
Нетрадиционное
рисование
«Грибы»
Нетрадиционное
рисование
«Осень рыжей
кистью
раскрасила все
листья»
Ручной труд
«Корзиночка»

Колво
часов
1

Нетрадиционное
рисование
«Медведь»

Ручной труд
«Щенок круглик»

Нетрадиционное
рисование
«Горы»

Нетрадиционное
рисование
«Осенние листья»
Ручной труд
«Веер»

Нетрадиционное
рисование
«Фрукты»
Ручной труд
«Сказочное дерево
выросло в лесу»
Нетрадиционное
рисование

Октябрь

Тема занятия

Ноябрь

Форма занятия

Форма
контроля

Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.

Наблюдение

Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения

Наблюдение

Творческое
задание
Творческое
задание

Наблюдение

Творческое
задание
Наблюдение

Наблюдение
Творческое
задание
Творческое
задание
Творческое
задание
Наблюдение
12

«Флаг России»
13

Декабрь

Ручной труд
«Весёлые
магнитики»
Ручной труд
«Кораблик»

Нетрадиционное
рисование
«Светофор»

Ручной труд
1
«Снеговик в
городе»
Нетрадиционное
1
рисование
«Морозные узоры»

Ручной труд
«Новогодняя
гирлянда из
ёлочек»

Ручной труд
«Звёздочки
танцуют»

Нетрадиционное
рисование
«Снежинки»
Ручной труд
«Привет с
Северного
полюса»
Нетрадиционное
рисование
«Зимний лес»

Ручной труд
«Палатка»

Нетрадиционное
рисование
«Мороженое»

Ручной труд
«Букет к 8 Марта»

Ручной труд

Январь

Февраль

Март

последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Творческое
задание

Творческое
задание
Творческое
задание
Наблюдение

Творческое
задание

Наблюдение
Наблюдение

Творческое
задание
Творческое
13

«Пришла
Масленица»
Нетрадиционное
рисование
«Листья
волшебного леса»
Ручной труд
«Звонкие
колокольчики»

задание

Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
работа по образцу.

Наблюдение

Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.

Наблюдение

Колво
часов
1

Форма занятия

Форма
контроля

Нетрадиционное
рисование
«Космос»
Ручной труд
«Весеннее
солнышко»
Нетрадиционное
рисование
«Весна»
Ручной труд
«Пасхальное
дерево»

Нетрадиционное
рисование
«Бабочка»

Ручной труд
«Ромашки»

Нетрадиционное
рисование
«Цветок для
мамы»
Ручной труд
«Цветной
пластилиновый
мир»

Апрель

Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.

Май

Наблюдение

Наблюдение
Творческое
задание
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Третий год обучения
№
п/п

Месяц

Сентябрь

Тема занятия
Нетрадиционное
рисование
«Превращение
камешков»
Нетрадиционное
рисование

Беседа. Показ
Наблюдение
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ.
Творческое
Самостоятельная
задание
14

«Грибы»
Нетрадиционное
рисование
«Осень рыжей
кистью
раскрасила все
листья»
Ручной труд
«Корзиночка»

Нетрадиционное
рисование
«Медведь»

Ручной труд
«Щенок круглик»

Нетрадиционное
рисование
«Горы»

Нетрадиционное
рисование
«Осенние листья»
Ручной труд
«Веер»

Нетрадиционное
рисование
«Фрукты»
Ручной труд
«Сказочное дерево
выросло в лесу»
Нетрадиционное
рисование
«Флаг России»

Ручной труд
«Весёлые
магнитики»
Ручной труд
«Кораблик»

Нетрадиционное
рисование
«Светофор»

Ручной труд
«Снеговик в
городе»
Нетрадиционное

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

работа.
Беседа. Показ
Творческое
выполнения
задание
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ

Наблюдение
Наблюдение

Творческое
задание
Наблюдение

Наблюдение
Творческое
задание
Творческое
задание
Творческое
задание
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение
15

рисование
«Морозные узоры»
Ручной труд
«Новогодняя
гирлянда из
ёлочек»

Ручной труд
«Звёздочки
танцуют»

Ручной труд
«Палатка»

Нетрадиционное
рисование
«Мороженое»

Ручной труд
«Букет к 8 Марта»

Ручной труд
«Пришла
Масленица»
Нетрадиционное
рисование
«Листья
волшебного леса»
Ручной труд
«Звонкие
колокольчики»

Нетрадиционное
рисование
«Космос»
Ручной труд
«Весеннее
солнышко»

Январь

Февраль

Март

Апрель

выполнения
последовательности
работы.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ
выполнения
последовательности
работы.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.

Творческое
задание

Творческое
задание
Творческое
задание
Наблюдение

Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.

Творческое
задание

Беседа. Показ
этапов выполнения
работы.
Индивидуальный
подход.
Беседа. Показ.
Самостоятельная
работа.
Объяснение. Показ.
Самостоятельная
работа.

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

Творческое
задание
Творческое
задание
Наблюдение

Наблюдение
Творческое
задание
16

Нетрадиционное
рисование
«Весна»
Ручной труд
«Пасхальное
дерево»

Объяснение. Показ.
работа по образцу.

Наблюдение

Нетрадиционное
рисование
«Бабочка»

Ручной труд
«Ромашки»

Нетрадиционное
рисование
«Цветок для
мамы»
Ручной труд
«Цветной
пластилиновый
мир»

Наблюдение

Май

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

2.3. Содержание учебного плана
Средний возраст
Модуль 1 – Нетрадиционные техники рисования
Тема: «Наши игрушки» (пластилинография).
Программное содержание: Создать условия для ознакомления с нетрадиционной
техникой изображения – пластилинографией, обучение созданию выразительного образа
посредством передачи объёма и цвета. Способствовать развитию умений и навыков в
работе
с пластилином.
Содействовать
воспитанию
интереса
к
занятиям пластилинографией.
Тема: «Осеннее дерево» (отпечатки поролоном)
Программное содержание: продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками
рисования красками – рисование поролоном; совершенствовать умения в рисовании
нетрадиционными техниками; пробуждать творческие способности, воображение,
фантазию, наглядно – образное мышление; воспитывать внимание, усидчивость,
организованность, аккуратность в работе; развивать мелкую моторику рук, тактильное
восприятие.
Тема: «Дары осени» (крупа)
Программное содержание: Продолжать осваивать нетрадиционные техники рисования,
развивать творческое воображение, фантазию. Развивать мелкую моторику, фантазию
внимание и эстетический вкус.
Тема: «Забавный ёжик» (рисование вилкой)
Программное содержание: помочь детям освоить новый способ изображения рисунка с
помощью пластиковой вилки, закреплять знания детей об особенностях строения
животных, продолжать развивать творческие способности детей.
Тема: «Пушистые животные» (тычок жёсткой кистью)
Программное содержание: упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета,
характера животного, учить рисовать животных способом «тычка» (не выходить за
контур), воспитывать эстетическое восприятие животных, развивать фантазию,
воображение.
Тема: «Зайка беленький» (тычок жёсткой кистью)
Программное содержание: упражнять в выразительной передаче фактуры, цвета,
характера животного, учить рисовать животных способом «тычка» (не выходить за
контур), воспитывать эстетическое восприятие животных, развивать фантазию,
воображение.
Тема: «Зимний лес» (отпечатки листьями китайской капусты)
Программное содержание: продолжать знакомить с нетрадиционными техниками
рисования – отпечатки листьев; развивать умение составлять композицию, гармонично
располагая отпечатки листьев китайской капусты на листе бумаги; развивать у детей
пространственное мышление, глазомер, координацию; пробуждать у детей
эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.
Тема: «Репка для дедки» (рисование мятой бумагой)
Программное содержание: формировать у детей творческое мышление, вкус, фантазию,
изобретательность, умения и навыки для создания творческих работ, знакомить детей с
новой техникой рисования, воспитывать внимание, трудолюбие, аккуратность.
Тема: «Морозные узоры» (рисование солью)
18

Программное содержание: способствовать формированию у детей интереса к зимним
явлениям природы; развивать зрительную наблюдательность, способности замечать
необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве,
знакомить с нетрадиционной техникой рисования солью, совершенствовать умения и
навыки детей в рисовании, развивать воображение и творчество.
Тема: «Фрукты, овощи – витамины» (рисование цветной манкой)
Программное содержание: Познакомить детей с новой нетрадиционной техникой
рисования манкой, учить работе в технике изображения крупами, развивать воображение,
зрительную память, непроизвольное внимание, мелкую моторику. Воспитывать бережное
отношение к природе, интерес к изобразительной деятельности.
Тема: «Волшебные кляксы» (выдувание)
Программное содержание: Знакомить с новой техникой рисования. Развивать дыхательную
систему. Развивать эстетические чувства (дети должны обдуманно брать цвет краски).
Развивать фантазию.
Тема: «Аленький цветочек» (выдувание)
Программное содержание: Развивать способность самостоятельно рисовать цветы,
используя нетрадиционные формы. Продолжать знакомить с техникой «выдувание».
Развивать дыхательную систему. Развивать эстетические чувства. Развивать способности
к формообразованию.
Тема: «Фантазия» (рисование нитками)
Программное содержание: Знакомить с новой нетрадиционной техникой рисования
нитью. Привить детям любовь к рисованию. Научить детей работать в коллективе,
взаимодействуя друг с другом. Вызвать интерес к работе. Воспитать эстетические чувства.
Тема: «Светофор» (каплетерапия)
Программное содержание: способствовать формированию произвольности и
самоконтроля поведения, создание условий для развития устойчивости внимания,
формирование сенсомоторных координаций, способствовать развитию мелкой моторики,
творческих способностей детей, развитие способности самовыражения посредством цвета
содействовать созданию положительного эмоционального фона и формированию чувства
уверенности.
Тема: «Найди то, что спрятано» (свеча+акварель)
Программное содержание: воспитывать эстетическое восприятие природы и ее
изображений нетрадиционными техниками, развивать цветовосприятие и зрительно –
двигательную координацию, воспитывать интерес к работе.
Тема: «Волшебные горошины» (пуантилизм)
Программное содержание: Формировать у детей знания о технике «пуантилизм».
Совершенствовать художественно-эстетические навыки детей. Развивать у детей
изобразительные умения, фантазию, творческие способности, желание учиться новому.
Воспитывать интерес к рисованию с помощью нетрадиционных техник. Воспитание у
детей аккуратность при работе, усидчивость, бережное отношение к материалу.
Тема: «Салют» (набрызг)
Программное содержание: формировать у детей изобразительные навыки и умения,
знакомить с нетрадиционной техникой рисования – набрызг, развивать творческий
потенциал детей, знакомить с возможностью необычно применять окружающие нас
предметы в качестве материалов для творческой деятельности, воспитывать в детях
понимание величия праздника 9 Мая.
Тема: «Ветка сирени» (пуантилизм)
19

Программное содержание: Закрепить знания детей о жанре изобразительного искусства
– пуантилизм. Совершенствовать у детей умение работать с гуашью. Закреплять умение
рисования ватной палочкой. Способствовать созданию у детей радостного
эмоционального настроя.
Модуль 2 – Художественный (ручной) труд
Тема: «Забавные ежата»
Программное содержание: Учить детей создавать поделки и составлять образ
животного, из частей из природного материала. Развивать у детей самостоятельность и
интерес к конструированию. Воспитывать любовь к природе, усидчивость и терпение
изготавливать поделки аккуратно. Развивать мелкую моторику пальцев рук, творчество,
фантазию детей, художественно-эстетический вкус, самостоятельность.
Тема: «Животные»
Программное содержание: Воспитывать терпение, усидчивость. Формировать навыки
аккуратности при работе с клеем и бросовым материалом. Развивать мелкую моторику,
фантазию внимание и эстетический вкус. Развивать желание делать приятное своим
близким, получать удовольствие от результата своего труда.
Тема: «Волшебное осеннее дерево»
Программное содержание: Вызвать у детей интерес к созданию композиций из
бросового материала. Формировать навыки аккуратности при работе с клеем и бросовым
материалом.
Тема: «Кровать для куклы»
Программное содержание: формировать умение конструировать по замыслу с учётом
особенностей материала, совершенствовать умение работать ножницами, учить соблюдать
инструкцию взрослого при выполнении трудовой деятельности с опасными
инструментами. Развитие творческого воображения.
Тема: «Весёлые поворята»
Программное содержание: формировать умение конструировать по замыслу с учётом
особенностей материала, знакомство детей с солёным тестом и её свойствами, поощрять
и закреплять желание трудится, учить детей радоваться полученному результату.
Тема: «Рамка для портрета»
Программное содержание: Закрепить ранее усвоенные умения и навыки лепки, учить
выполнять работу аккуратно, пользоваться влажными салфетками, поддерживать порядок
на рабочем месте, развивать чувства композиции, воображение.
Тема: «Лисичка – сестричка»
Программное содержание: закреплять ранее полученные знания о животных, развивать
мелкую моторику рук, воображение, творческие способности, учить работать с клеем и
шерстяными нитями.
Тема: «Снеговик из яичной скорлупы»
Программное содержание: формировать умение конструировать по замыслу с учётом
особенностей хрупкого материала, совершенствовать умение работать ножницами, учить
соблюдать инструкцию взрослого при выполнении трудовой деятельности с опасными
инструментами и материалами (ножницами, клеем).
Тема: «Маленькие ёлочки»
Программное содержание: закреплять навыки работы с природным и бросовым
материалом, развивать мелкую моторику рук, фантазию, воспитывать интерес к работе,
учить видеть результат своей работы.
20

Тема: «Снежинки из палочек от мороженого»
Программное содержание: Воспитывать терпение, усидчивость. Формировать навыки
аккуратности при работе с клеем, пайетками, блёстками. Развивать мелкую моторику,
фантазию внимание и эстетический вкус. Развивать желание делать приятное своим
близким, получать удовольствие от результата своего труда.
Тема: «Зимнее дерево»
Программное содержание: закреплять представление детей о зимнем дереве, продолжать
учить делать поделки из природного и бросового материала, воспитывать эстетические
чувства.
Тема: «Танк в подарок папе»
Программное содержание: Развитие творческих способностей детей. Воспитывать
аккуратность в работе, учить доводить начатое дело до конца. Вызывать радость от
создания подарка близкому человеку.
Тема: «Бусы для мамы»
Программное содержание: формировать умение нанизывать макаронные изделия на
ленту, вызвать интерес к созданию красивого украшения, развивать моторику кончиков
пальцев рук, чувство ритма, развивать эстетическое восприятие, вкус, воспитывать
желание радовать любимого человека, воспитывать интерес к конструктивной
деятельности.
Тема: «Солнышко из солёного теста»
Программное содержание: Уточнять знания детей о приметах весны, закреплять навыки
работы с соленым тестом, развивать мелкую моторику рук, фантазию, воспитывать
интерес к работе, учить радоваться своему результату.
Тема: «Пасхальное дерево»
Программное содержание: прививать интерес к русской народной культуре, её
традициям, продолжать учить работать с солёным тестом, учить вырезать нужную форму
по трафарету, упражнять в раскрашивании теста красками.
Тема: «Забавные осьминожки»
Программное содержание: закреплять ранее полученные знания о животном мире морей
и океанов, развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности
учить работать с клеем и различным бросовым материалом.
Тема: «Пчёлка»
Программное содержание: учить создавать образ пчелы с применением бросового
материала и используя навыки работы с пластилином, развивать словарь, мелкую
моторику рук, координировать движения рук, творческое воображение.
Тема: «Ромашка из ложки»
Программное содержание: закреплять навыки работы с бросовым материалом, развивать
мелкую моторику рук, фантазию, воспитывать интерес к работе, учить видеть результат
своей работы.
Старший возраст
Модуль 1 – Нетрадиционные техники рисования
Тема: «Превращение камешков» (рисование на камнях)
Программное содержание: Учить создавать художественные образы на основе
природных материалов. Познакомить с разными приёмами рисования на камнях.
Развивать воображение
Тема: «Грибы» (рисование нитками)
21

Программное содержание: Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования
при помощи верёвочки. Развивать зрительно-моторную координацию, мелкую моторику.
Формировать плавность, ритмичность и точность движений. Совершенствовать
эстетическое восприятие природных явлений.
Тема: «Осень рыжей кистью разукрасила все листья» (рисование мятой бумагой)
Программное содержание: Познакомить детей с техникой рисования мятой бумагой.
Воспитывать умение замечать красоту осенней природы. Развивать воображение,
фантазию.
Тема: «Медведь» (рисование тычком)
Программное содержание: Учить рисовать животных в нетрадиционной технике –
тычком жесткой кистью. Закреплять умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие
детали рисунка. Воспитывать любознательность, интерес к творчеству.
Тема: «Горы» (рисование на мятой бумаге)
Программное содержание: Познакомить детей с техникой рисования на мятой бумаге.
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. Воспитывать
аккуратность при работе с красками.
Тема: «Осенние листья» (рисование солью)
Программное содержание: Учить работать в новой технике – рисование солью.
Развивать художественно – эстетические способности детей. Воспитывать
художественный вкус, аккуратность в работе, чувство прекрасного, самостоятельность.
Тема: «Флаг России» (пуантилизм)
Программное содержание: Формировать умение работать в технике пластилинографии.
Закреплять знания детей о государственном флаге России. Воспитывать усидчивость и
аккуратность в работе.
Тема: «Светофор» (каплетерапия)
Программное содержание: Способствовать формированию произвольности и
самоконтроля поведения. Создание условий для развития устойчивости внимания.
Формирование сенсомоторных координаций. Способствовать развитию мелкой моторики,
творческих способностей детей.
Тема: «Морозные узоры» (свеча+акварель)
Программное содержание: Вызывать интерес к зимним явлениям природы. Помочь
освоить новый способ рисования – свечой. Совершенствовать умения и навыки в
свободном экспериментировании с изобразительным материалом.
Тема: «Зима» (рисование солью)
Программное содержание: Развитие фантазии и воображения. Освоение техники работы
с клеем и акварелью. Воспитывать любовь к красоте зимней природы.
Тема: «Снежинки» (рисование воздушными фломастерами)
Программное содержание: Учить изображать природные явления на бумаге. Развивать
дыхательный плавный выдох.
Тема: «Зимний лес» (тампонирование)
Программное содержание: Познакомить детей с новой техникой рисования –
«тампонирование». Воспитывать аккуратность, усидчивость. Развивать пространственное
видение.
Тема: «Мороженое» (рисование мыльными пузырями)
Программное содержание: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования –
мыльными пузырями. Тренировать мелкую моторику кистей рук. Развивать умение
22

правильно располагать на листе детали изображения, соблюдать пропорции. Воспитывать
аккуратность при рисовании.
Тема: «Листья волшебного леса» (зейтангл)
Программное содержание: Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного
рисования – зейнтангл. Развивать уверенность в своих силах. Развивать художественно образное и творческое мышление, усидчивость, внимание, зрительное восприятие и
пространственную ориентировку.
Тема: «Загадочный космос» (восковые мелки+акварель)
Программное содержание: Обучение различным способам изображения космоса.
Совершенствование практических навыков владения восковыми мелками и акварелью.
Воспитание патриотизма. Развитие любознательности.
Тема: «Весна» (выдувание +пуантилизм)
Программное содержание: Развивать умение смешивать краски для получения нужного
цвета, пользоваться палитрой. Формировать эмоциональную отзывчивость на весенние
изменения в природе. Воспитывать эстетическое восприятие и любовь к природе.
Тема: «Бабочка» (монотипия)
Программное содержание: Совершенствовать умение детей рисовать в технике
«монотипия». Развивать пространственное мышление. Знакомить с симметрией и
ассиметрией в природе.
Тема: «Цветок для мамы» (мозаичное рисование)
Программное содержание: Знакомить детей с новой техникой – «мозаичное рисование».
Развивать графические навыки. Воспитывать чувство любви к окружающему миру.
Модуль 2 – Художественный (ручной) труд
Тема: «Корзиночка» (оригами)
Программное содержание: Продолжать учить детей конструированию из бумаги.
Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности.
Тема: «Щенок круглик» (аппликация из газет)
Программное содержание: Развивать аппликативные способности. Тренировать и
развивать мелкую моторику рук. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать
усидчивость, аккуратность, самостоятельность. Соблюдать правила безопасности при
работе с ножницами.
Тема: «Веер» (оригами)
Программное содержание: Продолжать учить детей конструированию из бумаги.
Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности.
Тема: «Сказочное дерево выросло в лесу»
Программное содержание: Формировать умение выполнять разные способы лепки.
Учить использовать природный материал для создания выразительного образа.
Воспитывать интерес к творчеству.
Тема: «Весёлые магнитики» (декупаж)
Программное содержание: Знакомить детей с техникой «декупаж». Воспитывать
желание сделать сюрприз для родителей своими руками. Развивать детское творчество.
Тема: «Кораблик»
Программное содержание: Знакомить детей с природным материалом (скорлупа
грецкого ореха). Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя
детали кусочками пластилина. Учить соблюдать инструкцию взрослого при выполнении
трудовой деятельности с опасными инструментами и материалами.
23

Тема: «Снеговик в городе»
Программное содержание: Воспитывать любовь к родному городу. Продолжать
знакомить детей с техникой изготовления объемной аппликации из ватных дисков. Учить
создавать на картинке передний и задний фон. Развивать творческие способности детей.
Тема: «Новогодняя гирлянда из ёлочек»
Программное содержание: Продолжать совершенствовать у детей прием симметричного
вырезания из бумаги, сложенной пополам с использованием шаблона. Формировать
умение работать в коллективе. Продолжать развивать умение планировать свою работу.
Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Тема: «Звёздочки танцуют»
Программное содержание: Учить вырезать звёздочки из фольги и фантиков, сложенных
вдвое по диагонали. Вызвать желание создать коллективную композицию для украшения
группы. Формировать композиционные умения.
Тема: «Привет с Северного полюса»
Программное содержание: Научить детей формировать из фрагмента бумажной
салфетки с использованием клея ПВА «снежную массу». Научить использовать разные
виды материала: фольга, бумажные салфетки, шерстяные нитки. Развивать глазомер,
пространственное мышление, моторику рук. Воспитывать аккуратность при выполнении
работы, интерес к творческой деятельности.
Тема: «Палатка» (оригами)
Программное содержание: Продолжать учить детей конструированию из бумаги.
Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности.
Тема: «Букет к 8 Марта»
Программное содержание: вызвать интерес к созданию красивого букета из ватных
дисков, развивать моторику кончиков пальцев рук, чувство ритма, развивать эстетическое
восприятие, вкус, воспитывать желание радовать любимого человека.
Тема: «Пришла масленица»
Программное содержание: Знакомить детей с традициями русского народа. Развивать
конструктивные способности. Тренировать и развивать мелкую моторику рук. Развивать
фантазию и воображение. Воспитывать усидчивость. Получать положительные эмоции от
творчества.
Тема: «Звонкие колокольчики»
Программное содержание: Учить детей создавать объёмные полые поделки из солёного
теста. Показать разные приёмы оформления фигурок – украшение мелкими деталями,
процарапывание узора, штампование колпачками от фломастеров. Показать приёмы
росписи готовых высохших изделий красками. Развивать чувство формы, пропорций.
Тема: «Весеннее солнышко»
Программное содержание: Уточнять знания детей о приметах весны, закреплять навыки
работы с соленым тестом, развивать мелкую моторику рук, фантазию, воспитывать
интерес к работе, учить радоваться своему результату.
Тема: «Пасхальное дерево»
Программное содержание: прививать интерес к русской народной культуре, её
традициям, продолжать учить работать с солёным тестом, учить вырезать нужную форму
по трафарету, упражнять в раскрашивании теста красками.
Тема: «Русские красавицы»

Программное содержание: прививать интерес к русской народной культуре, её
традициям. Продолжать учить работе с бросовым материалом. Воспитывать аккуратность
в работе. Учить доводить начатое дело до конца. Радоваться конечному результату.
Тема: «Цветной пластилиновый мир»
Программное содержание: Создать условия для обучения детей изображению живого
объекта с передачей сходства с реальным образом посредством нетрадиционной техники –
пластилинографии. Побуждать к самостоятельному выбору деталей. Способствовать
развитию умений и навыков работы с пластилином. Развивать мелкую моторику,
инициативу, воображение, фантазию.
Подготовительный к школе возраст
Модуль 1 – Нетрадиционные техники рисования
Тема: «Астры в вазе» (Краски +восковые мелки)
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с техникой рисования.
Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете
Тема: «Осенние листья» (тиснение)
Программное содержание: Познакомить детей с техникой «тиснение». Учить обводить
шаблоны листьев простой формы, делать на них тиснение.
Тема: «Осеннее дерево» (Оттиск печатками, набрызг по трафарету, монотипия)
Программное содержание: Учить изображать изображаемого предмета, используя
различные нетрадиционные изобразительные техники (дерево – монотипия, набрызг по
трафарету). Развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в данных
техниках
Тема: «Разноцветный ковер из осенних листьев»
Программное содержание: Печатание листьями, печать или набрызг по трафарету.
Познакомить с техникой печатания листьями. Закрепить умение работать с техникой
печати по трафарету. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при
печати.
Тема: «Ёжики на опушке» (Тычок жесткой полусухой кистью, оттиск смятой
бумагой)
Программное содержание: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жесткой
полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить дополнять изображение
подходящими деталями, в том числе сухими листьями.
Тема: «Волшебные облачка»
Программное содержание: Создание образа ясного неба. Получение оттенков голубого
цвета, учить рисовать причудливые облака; смешивать краски, получать новые оттенки
голубого цвета из белой и синей краски.
Тема: «Снегирь» (Воск+ акварель)
Программное содержание: Продолжать учить рисовать способом воск +акварель
Тема: «Пейзаж»
Программное содержание: Продолжать знакомится с техникой рисования – монотипия
(пейзажная).
Тема: «Синичка на ветке» («пуантилизм»)
Программное содержание: Учить детей самостоятельно отображать образ синички
сидящей на ветки, используя простой карандаш. Продолжать знакомить с техникой
«пуантилизм». Развивать чувство композиции, цветовое восприятие.
Тема: «Северное сияние» (ниткография)
25

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с техникой «ниткография».
Развивать цветовое восприятие, умение подбирать для своей композиции
соответствующие цветовые сочетания, развивать фантазию, творческое мышление.
Тема: «Снежинка»
Программное содержание: Познакомить детей с новой техникой рисования – «граттаж».
Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.
Продолжать развивать фантазию и воображение детей.
Тема «Сказочная рыбка»
Программное содержание: Познакомить детей с новой техникой создания изображений «мозаика». Учить детей самостоятельно отображать образ рыбки, используя простой
карандаш. Далее используя кусочки цветной бумаги и клей, учить создавать мозаичную
композицию. Воспитывать аккуратность при работе.
Тема: «Необычный букет»
Программное содержание: Познакомить детей с техникой одного мазка. Научить
рисовать цветы за один мазок, путем набирание на кисть двух контрастных красок.
Развивать цветовое восприятие, умение подбирать для своей композиции
соответствующие цветовые сочетания, развивать фантазию, творческое мышление.
Тема: «Весеннее дерево»
Программное содержание: Учить детей использовать две техники в одной работе,
восковые мелки + акварель и небрызг. Продолжать обучать особенностям изображения
объектов с помощью техники «набрызг», развивать мелкую моторику, цветовое
восприятие, эстетические восприятие.
Тема: «Морские просторы»
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с техникой «монотипия».
Подвести детей к тому, что эта техника бывает дух видов, предметная и пейзажная, и
использовать ее можно по-разному. Развивать умения детей создавать композицию,
самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом.
Тема: «Радуга над поляной»
Программное содержание: Продолжать знакомить с техникой «тычок жесткой, сухой
кистью».
Тема: «Солёное море»
Программное содержание: Закрепить приём оформления изображения: присыпание
солью по мокрой краске для создания объемности изображения.
Продолжать развивать фантазию и воображение детей.

Модуль 2 – Художественный (ручной) труд
Тема: «Котенок»
Программное содержание: Знакомство с техникой изготовления поделок из CD-дисков.
Техника безопасности при работе с ножницами. Выполнение героев из мультфильмов.
Развивать творческое воображение, фантазию ребёнка, мелкую моторику рук.
Воспитывать аккуратность и усидчивость при создании поделки
Тема: «Макарония»
Программное содержание: Развивать комбинаторные и композиционные умения детей:
составлять изображение из нескольких частей, красиво размещать на основе. Воспитывать
самостоятельность инициативность.
Тема: «Гусеница»
26

Программное содержание: Знакомство с новым изобразительным приемом нанизывание
на палочку свежих листьев. Развивать ручную умелость.
Тема: «Осенняя фантазия из листьев»
Программное содержание: Научить детей делать поделки из разных природных
материалов. Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании
в поделках
Тема: Панно «Волшебные бабочки»
Программное содержание: Научить детей правильно пользоваться ножницами, работать
с шаблонами. Закрепить умение самостоятельно складывать и вырезать из бумаги
сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять
поделку
Тема: «Сердечко для любимой мамочки»
Программное содержание: Познакомить детей с элементами техники квиллинг. Учить
детей скатывать полоски бумаги. Ритмично располагать заготовки на шаблоне. Развивать
восприятие объемных форм в трехмерном пространстве.
Тема: «Волшебные снежинки»
Программное содержание: Составление композиции из различных повторяющихся
элементов. Формировать умение создавать ритмичные узоры, Воспитывать аккуратность
при работе с клеем
Тема: «Письмо Деду Морозу»
Программное содержание: Формирование образа Деда Мороза, используя шаблон, вату
и цветную бумагу. Учить дополнять работу рисованными элементами.
Тема: «Варежки»
Программное содержание: Знакомство с обрывной техникой аппликации, Развивать
мелкую моторику рук, ручную умелость, терпение. Воспитывать волевые качества, учить
доводить начатое до конца. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового
образа.
Тема: «Снежинки»
Программное содержание: Продолжать обучение приемам моделирования из полосок
бумаги в технике бумагопластики. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.
Координировать движение глаз и рук. Закреплять навыки использования.
Тема: «Снежные вершины»
Программное содержание: Формировать навыки создания объемной композиции из
мятой, жатой бумаги. Воспитывать интерес к природе. Расширить спектр технических
приемов работы с бумагой.
Тема: Мозаика из скорлупы «Калейдоскоп»
Программное содержание: Научить детей работать с хрупким материалом – скорлупой
яиц. Развивать эстетический вкус, умение проявлять самостоятельность и творческие
способности в выборе цветовой гаммы.
Тема: «Необычная роза» из гофрированной бумаги
Программное содержание: Закреплять у детей умение работать с разнообразным
материалом, изготавливать поделки, радоваться результатам своего труда. Развивать
инициативу, фантазию, творчество, дружеские взаимоотношения
Тема: «Балерина»
Программное содержание: Обучать приемам работы с проволокой и бумажными
салфетками. Развивать эстетическое восприятие, внимание, воображение, мелкую
моторику рук. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.
27

Тема: «Туфелька»
Программное содержание: Научить изготовлять поделки из бумаги. Закрепить и
расширить навыки работы с бумагой. Закрепить правила работы с ножницами, клеем;
умение готовить своё рабочее место к занятию, приводить его в порядок по завершении
работы. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать
работоспособность, творческий интерес к выполняемой работе. Развивать мелкую
моторику, расширять кругозор, развивать глазомер, познавательный интерес, устную
разговорную речь.
Тема: Объемная фигурка из теста
Программное содержание: Познакомить детей с новым материалом для изготовления
поделок – соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное
при тепловой обработке). Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно
вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее
Тема: «Браслетик-амулетик»
Программное содержание: Обучать умению плести браслеты из узелков используя
технику макраме. Делать на концах косички и закреплять их с помощью узелков.
Тема: «Цветы и не только из фантиков»
Программное содержание: Закрепить у детей умение выполнять работу из фантиков,
фольги. Формировать умение делать объемные игрушки из фантиков. Закреплять свойства
материалов. Использовать в работе полученные ранее знания.
2.4. Планируемые результаты
Предметные:
- знать основы изобразительного искусства
- знать основы нетрадиционного рисования;
- владеть навыками работы с инструментами;
Метапредметные:
- способность к образному мышлению;
- способность к осуществлению творческих замыслов;
- наличие живого интереса к окружающему миру;
Личностные:
- доброжелательность, применение общепринятых форм вежливости в общении;
- навыки участия в коллективной совместной деятельности,
- осуществление адекватной самооценки.
За период обучения обучающиеся должны знать:
- различные нетрадиционные техники рисования;
- названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;
- применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
- основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);
- название материалов и инструментов и их назначение;
- правила безопасности и личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения;
пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые
мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
- пользоваться различными приспособлениями для рисования нетрадиционными
методами;

3. Комплекс организационно- педагогических условий
3.1. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей,
здоровьесберегающей, образовательной среды как комплекса комфортных, психологопедагогических и социальных условий, необходимых для развития творческих интересов
и способностей детей.
Материалы, инструменты и приспособления размещаться в удобном для детей месте
(шкафы, полки, кармашки). Аптечка находиться у педагога, места для выставки
композиций.
Дидактический материал программы включает:
Информационное обеспечение: специальную и популярную литературу для
педагога и для обучающихся, альбомы, журналы, фото и видеоматериалы о
художественно-прикладном искусстве и технологии пошива игрушек из различных
тканей.
2.
Алгоритмы деятельности: планы последовательности изготовления поделок и
анализа проделанной работы, демонстрационный материал: изделия, сшитые
обучающимися, таблицы, показывающие последовательность изготовления игрушек
из ткани и их оформления, инструкционные карты.
3.
Контрольно-измерительные материалы: методики контроля, тестовые задания,
схемы самоанализа.
1.






















ноутбук;
мультимедийный проектор;
экран;
аудиоаппаратура;
иллюстрации художников;
образцы работ;
мелки разных видов, свечи;
простые и цветные карандаши разной твердости;
кисти разных размеров и структуры, стаканы для воды;
пластилин, глина;
краски – гуашь, акварель; тушь;
бумага разных форматов, цвета, фактуры;
ножницы, линейки;
палочки или старые стержни для торцевания;
матерчатые салфетки;
ткань, вата, бинт;
различные оригинальные материалы: пуговицы, бисер, стеклярус, блестки, бусины
разного размера и формы и т.д.;
различные природные материалы: листья, желуди, ветки, шишки, ракушки, камешки,
крупы и т.д.;
клеенка: клеенчатые обложки для книг, дневников, папки; самоклеющаяся пленка разных
цветов;
бросовый материал: коробки картонные, пластиковые стаканчики, кусочки поролона,
кожи, ткани, проволока, открытки, салфетки, фантики спички и т.д.;
29



клей ПВА, клей карандаш, клеевой пистолет.
Информационное обеспечение
Для плодотворного творческого процесса большое значение имеют материальнотехнические условия
• использование видео, слайдов, компьютера для просмотра образцов, этапов работы над
изображением, мастер - классов;
• использование музыкального центра для создания психологического комфорта во время
занятий;
• использование картин, таблиц, плакатов, настольных дидактических игр и Интернет
источников
Кадровое обеспечение
Домрачева Анна Викторовна, педагог дополнительного образования, стаж работы в
системе дошкольного образования 21 год, педагогом дополнительного образования 3 года
Методические материалы:
Для каждого года обучения собран весь необходимый обучающий материал, как для
педагога, так и для обучающихся, а именно:
- информационная и справочная литература по технике выполнения различных техник,
аппликаций;
- наглядные пособия по темам;
- образцы схем;
- образцы изделий;
- образцы изделий различного направления: игрушки, панно, украшения, сувениры, цветы,
вышивка и пр.;
- инструкции по технике безопасности;
- индивидуальный раздаточный материал по каждой теме (схемы, иллюстрации).
- дидактический материал программы включает:
 информационное обеспечение: специальную и популярную литературу для
педагога и для обучающихся, альбомы, журналы, фото и видеоматериалы о
художественно-прикладном искусстве и технологии пошива игрушек из различных
тканей.
 алгоритмы деятельности: планы последовательности изготовления поделок и
анализа проделанной работы, демонстрационный материал: изделия, сшитые
обучающимися, таблицы, показывающие последовательность изготовления
игрушек из ткани и их оформления, инструкционные карты.
 контрольно-измерительные материалы: методики контроля, тестовые задания,
схемы самоанализа.
Интернет ресурсы, рекомендуемые для детей и родителей:
1.
2.
3.
4.
5.

www.vashtchudo.ru - сайт «Ваш чудесный ребенок»
www.detsad-kitty – сайт « Детсад»
www.nashi-detochki.ru – сайт «Наши деточки»
www.lisichka.TV – сайт «Лисичка»
www.pochemu4ka.ru – сайт «Почемучка»

Интернет ресурсы использованы для разработки календарно-тематического
планирования:
30

1. http://www.maam.ru/derskijsad/master-lass-loskutnyi-mjach/html
2. http://stranamasterov.ru
3. http://stranamasterov.ru/node/103/(шпилька«Льдинка»)
3.2. . Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Диагностический инструментарий:
Имеющиеся диагностики творческой активности предназначены в основном для
школьного возраста и для индивидуальной работы.
Поэтому в программе в традиционную дошкольную диагностику по методике Комаровой
включены адаптированные элементы диагностики креативности Е. Торренса. Диагностика
проводится в групповой форме, при необходимости включая индивидуалные опросы и
наблюдения.
Творческая активность, т.е. способность детей к самостоятельному творчеству,
выявляется по совокупности методик.
Название диагностической Основная направленность
методики

Исходные данные

Анализ
продукта Выявить навыки и умения Комплексная диагностика
деятельности
(Методика дошкольника в рисовании
уровней
освоения
Комаровой Т.С.)
программы под редакцией:
Васильевой М.А., Гербовой
В.В., Комаровой Т.С.
Анализ
процесса Выявить мотивированность
деятельности
(Методика ребенка
и
его
Комаровой Т.С.)
эмоциональное состояние
во время рисования

Комплексная диагностика
уровней
освоения
программы под редакцией:
Васильевой М.А., Гербовой
В.В., Комаровой Т.С.

Диагностика креативности
Е.Торренса,
(адаптированная
под
дошкольный возраст и
групповую форму работы)

Е.Е Туник. Диагностика
креативности
тест
Е.Торренса Субтест №1 –
СанктПетербург, 1998

Выявить
уровень
изобразительного
и
вербального и творческого
мышления ребенка и их
взаимосвязь.

Мониторинг результатов освоения программы кружка «Творческая мастерская»
Ф.И. ребёнка

Умеет
работать с
прир. матер

Умеет
работать с
брос.
матер

Умеет
работать с
ножница
ми

Умеет раб с
клеем и
кистью

Умеет раб
с краска
ми и
кистью

Умеет раб
с пласт. и
тестом

Овладени
е новыми
техниками

Прояв
ляет
фанта
зию

нг

сг

Качеств
о выпол
нения
работ

Увлечен
ность

Само
стоятельн
ость

Итог.
уро
вень

нг

нг сг

сг

«в» - высокий уровень
«с» - средний уровень
«н» - низкий уровень

4. Список литературы
1.

Бобкова Т.И., Красносельская В.Б., Прудыус Н.Н. Художественное развитие
детей/Москва, ТЦ Сфера, 2014.

Вдовиченко С.. Дети светлой краской красят мир/Москва, Чистые пруды, 2009

Интернет – ресурсы: Maam.ru, nsportal.ru

Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий /Москва, ТЦ Сфера, 2005.

Комарова Т. М.. Цвет в детском изобразительном творчестве/Москва, ООО
«Сфера», 2005

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду/С.Петербург:
«КАРО», 2007

Никитина А.В. Поделки в детском саду/ С.Петербург: «КАРО», 2010

Павлова О.В. Художественный труд. Старшая группа/Волгоград, Учитель, 2014.

Полозова Е. В.. Продуктивная деятельность с детьми дошкольного
возраста./Воронеж, «Учитель», 2009

Саллинен Е.В. Занятия по изобразительной деятельности. Старшая и
подготовительная к школе группы/СПб, КАРО, 2010