Содержание
1

Пояснительная записка............................................................................

3

1.1.

Введение....................................................................................................

3

1.2.

Цели и задачи............................................................................................ 8

1.3.

Методы организации и проведения образовательного процесса........

8

1.4.

Планируемые результаты........................................................................

10

2.

Учебный план...........................................................................................

11

3.

Содержание учебного плана...................................................................

14

4.

Система контроля...................................................................................

33

5.

Организационно-педагогические условия реализации программы

37

5.1

Кадровые условия...................................................................................

37

5.2.

Материально-техническое обеспечение................................................

37

5.3.

Перечень интернет - ресурсов................................................................

37

6.

Перечень информационного обеспечения............................................

38

1 Пояснительная записка
1.1. Введение
Дополнительная общеразвивающая программа «Веселая логоритмика» (далее –
Программа) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детского сада № 347»
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
- Проектом Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;
- СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
- Письмом Министерства образования и науки России от 18.11.2015 №09-3242 "О
направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)")
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным 27.07.2022 года № 629
- Уставом МБДОУ «Детского сада № 347»
Направленность дополнительной общеразвивающей программы "Веселая логоритмика" социально-гуманитарная
Актуальность программы Детей с нарушениями речи с каждым годом становится все
больше и больше. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена
живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей,
плохая экология и т.д. Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте
имеет огромное значение в последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения
могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память,
мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности,
выражающийся в трудности общения. Это в свою очередь влияет на качественную
подготовку дошкольников к школе, так как в дальнейшем они могут испытывать
определенные трудности в овладении письмом и чтением. Таким образом, вовремя
оказанная помощь в исправлении дефектов звукопроизношения – одна из важнейших задач
современного дошкольного образования.
Одной из универсальных базовых способностей человека является ритмическая
способность. По словам известного педагога Э. Жака-Далькроза, «пространство и время
наполнены материей, подчиненной законам вечного ритма». Все в нашем организме
подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или мозговая деятельность. Развитие ритма
тесно связано с формированием пространственно-временных отношений. Двигательный
ритм влияет на становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче
усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения.
Логоритмическое занятие - является сочетанием пения, движения и речи.
Следовательно, такое занятие позволяет закрепить правильное звукопроизношение и
звуковосприятие, необходимые для успешного обучения в школе.
Отличительная особенность программы, новизна заключается в создании системы
логоритмических занятий для дошкольников, со структурой занятий, отличной от
традиционной. Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой
функции. Очень важна логоритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так
как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к
выполнению логопедических упражнений и пр.

Педагогическая целесообразность программы обеспечивается, тем что, регулярные
занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида
речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению
со сверстниками. Как правило, в одном занятии сочетаются игры разной направленности, и
частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему,
способствует установлению ими причинно-следственных связей между предметами и
явлениями действительности.
Логоритмика— одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это
комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкальноритмического и физического воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение.
Программа составлена таким образом, чтобы у дошкольников с речевыми нарушениями
совершенствовались все функции речи, общая и мелкая моторика, развивалась память,
внимание, мышление и воображение. Необходимым условием для преодоления речевых
проблем, помимо оздоровительной направленности, является создание на занятиях
атмосферы радости, эмоциональной удовлетворённости, что в свою очередь способствует
успешности в устранении речевых нарушений и обеспечивает социализацию каждого
воспитанника.
В основу Программы положены ведущие подходы:
Системный подход. Сущность данного подхода заключается в том, что относительно
самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в
системе с другими. При таком подходе педагогическая система работы со старшими
дошкольниками рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных
компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание
образования, методы и формы педагогического процесса и предметно-развивающая среда.
Личностный подход. Утверждающий представления о социальной, деятельной и
творческой сущности ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается
опора в воспитании обучении на естественный процесс саморазвития задатков и
творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий.
Деятельностный подход. Деятельность-основа, средства и решающее условие развития
личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации детей. Это в
свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее
организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.
Полусубъектный подход. Сущность человека значительно богаче, разностороннее,
сложнее, чем его деятельность. Личность рассматривается как система характерных для нее
отношений, как носитель взаимоотношений и взаимодействия социальной группы, что
требует особого внимания к личностной стороне педагогического воздействия с детьми.
Культурологический подход. Обусловлен объективной связью человека с культурой как
системой ценностей. Ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и
вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов
культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, вопервых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.
Адресат программы. Возрастные особенности детей 3-4лет. Адресат программы: Дети
младшего дошкольного возраста - 3-4 лет, воспитанники МБДОУ № 347, не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья. Разделения по половому признаку нет.
Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет: Движения детей четвертого года
жизни становятся более разнообразными и координированными. Они активно двигаются,
часто упражняются в ходьбе, беге, прыжках, ползании и лазании, катании, бросании и ловле
предметов.
Однако большинство детей не в полной мере согласуют движений рук и ног в
процессе ходьбы и бега. Малыши часто опускают голову и плечи, смотрят себе под ноги,
походка остается еще тяжелой. В то же время ходьба становится более уверенной:
уменьшаются раскачивания и повороты плеч в сторону шага, свободнее становятся

движения рук. Малыши очень любят ходить и бегать врассыпную, по кругу, за
воспитателем, но их бег их еще неравномерный, движения рук не энергичны. Дети с
удовольствием подпрыгивают на месте, вверх, доставая предмет, подвешенный выше
поднятых рук, перепрыгивают из обруча в обруч; продвигаются вперед прыжками, прыгают
в длину с места и спрыгивают с небольшой высоты. При этом малыши прыгают тяжело, на
всю ступню и неуверенно спрыгивают с высоты (как правило, на прямые ноги).
В самостоятельной деятельности широко используют разные виды ползания: на
четвереньках, опираясь на колени и ладони, ступни и ладони, колени и предплечья.
Движения ползания достаточно уверенные. Упражнения в бросании и ловле мяча,
предметов вдаль, в горизонтальную цель, друг другу становятся у детей все более
координированными. К четырем годам появляется подготовительная фаза движений
бросания: отведение 8 руки вниз, назад и в сторону и т.д. Однако замах рукой еще слабый,
между замахом и броском отмечается длительная пауза. У малышей остается неуверенность
в бросании и ловле мяча и разных предметов: они напрягают руки и плечи, сжимают крепко
пальцы или, наоборот, широко их расставляют. На четвертом году жизни у детей
формируются элементарные навыки совместной игровой и двигательной деятельности. В
самостоятельной деятельности дети начинают все больше использовать разные упражнения
в ходьбе, беге, прыжках, бросании и ловле мяча, ползании и лазании.
Обладая определенным запасом движений, дети еще не способны заботиться о
результатах своих действий, они поглощены самим процессом. Наряду с этим движения
детей постепенно приобретают все более преднамеренный характер. Они уже способны
выполнять различные движения по своему усмотрению и по указанию воспитателя.
Малыши начинают и заканчивают движение в соответствии с музыкой или по сигналу,
ритмично ходят и бегают под музыку. Детям младшего дошкольного возраста свойственна
подражательная деятельность. Это объясняется тем, что накопленный ребенком
двигательный опыт позволяет ему управлять своими движениями, ориентируясь на образец.
Формирование двигательных навыков и умений продолжается на основе подражания
действиям знакомых образов. Дети более сознательно следят за показом движений педагога,
стараясь выслушивать все его пояснения. Сюжеты подвижных игр становятся более
разнообразными.
Однако основным их содержанием продолжает оставаться воспроизведение действий
животных, птиц, движения транспортных средств различных видов, предметной
деятельности людей («Кот и мыши», «Поезд», «Наседка и цыплята», «Автомобиль»,
«Лошадки» и др.). Социальная ситуация развития характеризуется увеличивающейся
самостоятельностью ребенка, расширением его знакомства с окружающим миром. Особое
изменение претерпевает общение: ребенок пытается оказывать влияние на взрослого. На
смену деловому сотрудничеству раннего возраста приходит познавательная форма общения,
наступает возраст «почемучек». Общение с взрослым постепенно приобретает вне
ситуативный характер. Главный мотив общения – познание окружающего мира. Именно в
этом общении с взрослым формируются привычки и эталоны поведения ребенка. Взрослый
по-прежнему – главный партнер по общению, однако в этом возрасте начинает усложняться
общение детей со сверстниками: совместные действия начинают обсуждаться и
согласовываться, но ребенок пока легко меняет сверстников – партнеров по общению, не
демонстрируя привязанности к кому-либо из детей.
Среди познавательных процессов, наиболее развивающихся в этом возрасте,
выделяется память. Именно она во многом влияет на развитие всей познавательной сферы
ребенка на четвертом году жизни. Память пока непроизвольная, однако, ребенок легко
запоминает новые слова, стихи и сказки, которые ему читают, склонен к повторению –
любит слушать одни тексты по нескольку раз. У большинства детей в этот период
доминирует зрительно-эмоциональная память, реже встречаются дети с развитой слуховой
памятью. Постепенно ребенок начинает повторять и осмысливать те сюжеты, которые он
услышал или увидел, появляются зачатки произвольности запоминания. Ощущение и

восприятие постепенно утрачивают аффективный характер, к 3 годам восприятие
приобретает черты произвольности – ребенок способен целенаправленно наблюдать,
рассматривать, искать, хотя и недолгое время.
Возраст 3-5 лет – это возраст формирования сенсорных эталонов – представлений о
форме, цвете, размере, однако 9 сенсорные эталоны пока остаются предметными, т.е.
существуют в тесной связи с предметом и не являются абстрактными. Активно развивается
речь ребенка. Благодаря развитию речи и общению с взрослыми формируется мышление
ребенка. До 3,5-4 лет ведущим является наглядно-действенное мышление, и в нем
постепенно закладываются основы наглядно образного мышления. Это происходит
благодаря отделению образа от предмета и обозначению образа с помощью слова.
Мышление ребенка эгоцентрично, он неспособен поставить себя на место другого, это
своего рода внутренняя позиция, которая к концу дошкольного возраста преодолевается в
связи с взрослением.
Воображение развивается в тесной взаимосвязи с мышлением и является основой
появления наглядно-образного мышления. Внимание приобретает все большую
сосредоточенность и устойчивость. Ребенок начинает управлять своим вниманием и
пытается сознательно «направлять» его на предметы. Эмоциональный мир ребенка этого
возраста очень гибок и подвижен, его благополучие зависит от ситуации и ближайшего
окружения. Чем благоприятнее окружение, чем лучше близкие понимают и принимают
ребенка, тем лучше складывается общая ситуация развития: ребенок положительно
оценивает себя, у него формируется адекватная самооценка и доверие к миру взрослых. В
этот период могут проявляться последствия кризиса 3 лет: негативизм, упрямство,
агрессивность. Центральным механизмом развития личности в этот период остается
подражание: ребенок копирует поступки взрослых, еще не до конца осознавая их смысла. В
3 года ребенок реагирует на оценку взрослыми своего поведения, ему приятны похвалы.
Однако уже к 3,5 годам дети могут достаточно адекватно чувствовать свои возможности:
достигая успехов в познании, получая поддержку, похвалу от взрослого, ребенок
развивается как личность. Появляются первые представления о себе как о личности,
отличающейся самостоятельностью действий, постепенно возникает осознание самого себя.
Развитие самосознания связывается в этом возрасте с отделения себя от других, с
появлением позиции «Я» и положительного отношения к своему имени. Ребенку важно
знать, что он ценен, что его имя признается – так постепенно формируется базовая
установка самосознания: «Я – Миша (Маша) хороший (-ая)».
Особое внимание при работе с детьми четвертого года жизни следует обратить на
развитие самостоятельности. Не случайно любимым выражением ребенка этого возраста
становится «Я сам!». Важно поощрять желание ребенка проявлять самостоятельность,
поддерживать желание что-то выполнить, сделать без помощи взрослого. Своим
невмешательством взрослые показывают ребенку, что он уже может сам справиться со
многими задачами (соответствующими его возрасту). На четвертом году жизни только
начинает формироваться произвольность поведения, деятельность ребенка носит еще
неустойчивый характер. Происходит начало зарождения важнейшего волевого качества –
целеустремленности. При благоприятных условиях воспитания к четырем годам в основном
происходит усвоение звуковой системы языка (произношение звуков, становление
элементарной интонационной стороны речи – умения передать интонацию вопроса,
просьбы, восклицания). Ребенок накапливает определенный запас слов, который содержит
все части речи. Основное место в детском словаре занимают глаголы и существительные,
обозначающие предметы и объекты ближайшего окружения, их действия и состояния.
Начинают активно употребляться прилагательные и местоимения. В этом возрасте
еще наблюдается неспособность к вычленению существенных признаков предмета,
несоответствие между овладением фонетической и содержательной сторонами речи. Вместе
с тем у ребенка активно формируются обобщающие функции слов. Через слово ребенок
овладевает основными грамматическими формами: появляется множественное число,

винительный и родительный падежи имен существительных, уменьшительноласкательные
суффиксы, настоящее и прошедшее времена глаголов, повелительное наклонение. Дети
осваивают навыки разговорной речи, выражают свои мысли простыми и сложными
предложениями и подходят к составлению самостоятельных связных высказываний
описательного и повествовательного характеров.
Однако в этом возрасте дошкольники еще неверно произносят (или совсем не
произносят) шипящие (ш, ж, ч, щ), сонорные (р, рь, л, ль) звуки, некоторые звуки
пропускают. Требует совершенствования интонационная сторона речи, необходима работа
над развитием артикуляционного аппарата, дикции, темпа, сила голоса. Овладение
основными грамматическими формами также имеет особенности. Детям четвертого года
жизни доступна простая форма диалогической речи. Речь ребенка этого возраста ситуативна
(содержание высказывания может быть понято в конкретной ситуации), в ней преобладает
экспрессивное изложение
Формы обучения и виды занятий. Программа рассчитана на очную форму обучения
(Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") и
включает 68 занятий (теории и практики) в год.
Структура занятия: подготовительная, основная и заключительная части.
Основной формой обучения являются групповые занятия.
Виды занятий: теоретическое, тренировочное занятие, игры и эстафеты, физкультурноспортивные мероприятия.
Срок освоения, периодичность и режим занятий: Программа рассчитана на 2 год
обучения 68 учебных часа. Занятия проводятся 2 раз в неделю – первая младшая группа 1520 минут, вторая младшая группа 20-25минут. Зачисление допускается в течение учебного
года на основании договоров по заявлениям родителей.
1.2 Цель и задачи программы
Цель: Профилактика и коррекция речевых и психомоторных нарушений у детей
младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Обучающие:
- развивать речевое дыхание;
- развивать подвижность, переключаемость артикуляционного аппарата;
- развивать тонкие движения пальцев рук;
- развивать фонематическое восприятие;
- формировать и развивать слуховое, зрительное внимание и память;
- формировать грамматический строй и связную речь.
Развивающие:
- укреплять костно-мышечный аппарат;
- формировать правильную осанку, походку;
- развивать координацию движений и моторных функций
Воспитательные:
- формировать двигательные умения и навыки;
- развивать пространственные представления;
- развивать переключаемость и координацию движений;
- развивать ритмическую выразительность;
- развивать воображение и ассоциативно-образное мышление;

- развивать коммуникативные умения и навыки;
- воспитывать нравственно-эстетические и этические чувства
1. 3. Методы организации и проведения образовательного процесса
Коррекционно-развивающий логоритмический комплекс включает следующие компоненты:
музицирование, речедвигательные игры и упражнения, танцевально-ритмические
упражнения, эмоционально-коммуникативный тренинг.
Реализация коррекционно-развивающих задач музицирования (вокального,
инструментального), танцевально-ритмических упражнений (игрогимнастики, игроритмики)
направлены на обеспечение развития ритмического, тембрового, звуковысотного,
динамического слуха, слухо-пространственного гнозиса, зрительнопространственного
гнозиса и праксиса, координированности, переключаемости микро- и макродвижений
младших дошкольников.
Речедвигательные игры и упражнения (дыхательно-артикуляционный тренинг,
речевые игры, ролевые стихи, пальчиковая гимнастика) способствуют расширению и
активизации словарного запаса воспитанников, уточнению значений и правильности
употребления значений грамматических форм слов, развитию просодики, формированию
артикуляционной базы звуков. Вокальное музицирование стимулирует удлинение речевого
выдоха, модулированность голоса, общую внятность речи.
Эмоционально-коммуникативный тренинг (релаксационные упражнения,
коммуникативные игры) расширяет опыт эмоционального реагирования воспитанников,
развивает эмпатию и активное использованию доступных средств вербального общения.
Многообразие игровых заданий мультисенсорной направленности обеспечивает
закрепление приобретенных коммуникативных умений. Формой проведения
логоритмических занятий является игра. Исключительная ценность использования игровой
деятельности как средства коррекции и развития, заключается в том, что в игре развивается
способность творческого воображения – базиса различных видов искусства, происходит
освоение и осознание действительности.
Программа реализуется с учетом как общих дидактические принципов: активности,
наглядности, поэтапного повышения требований, индивидуального подхода к каждому
ребенку, так и специфических принципов: связь логопедической ритмики с физическими
возможностями детей, ее оздоровительную направленность, на связь с основными
компонентами музыкальной деятельности, с учетом механизмов и структуры речевого
нарушения.
Образовательная деятельность по реализации Программы «Логоритмика «Говорим
правильно» для малышей» реализуется в следующих видах деятельности:
- игровая деятельность;
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
- познавательно-исследовательская (восприятие художественной литературы,);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, игры
на детских музыкальных инструментах).
Формы работы с детьми: групповые занятия с детьми в музыкальном зале детского сада.
Длительность занятий: составляет 20-25 минут. Периодичность проведения для детей 24лет – 2 раз в неделю.
Заключительная часть занимает 3-5 минуты. В неё входят упражнения на
восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения,
релаксационные упражнения.
Для обеспечения эффективного взаимодействия педагога и детей в ходе реализации
образовательной программы используются различные методы и приемы
Логоритмическое занятие включает в себя следующие элементы:
Развивает умение ходить по кругу выполняя несложные
Вводная ходьба и

ориентирование в
пространстве

Артикуляционные
упражнения

Дыхательная
гимнастика

Фонопедические и
оздоровительные
упражнения для
горла
Упражнения на
развитие внимания
и памяти
Чистоговорки

двигательные упражнения, ориентируясь в пространстве зала
Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса
Развивают умение расслаблять и напрягать группы мышц.
Благодаря этим упражнениям дети лучше владеют своим телом, их
движения становятся точными и ловкими.
Подготавливают артикуляционный аппарат ребенка к постановке
звуков (это задача логопеда). Четкие ощущения от органов
артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком
письма. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное
звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ,
укрепляет мышцы глотки.
Корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать
диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и
правильное распределение выдоха. На логоритмических занятиях
совместно с логопедом ОУ и по рекомендации врача-педиатра
используются:
 упражнения на развитие диафрагмально-брюшного дыхания,
 выработка продолжительного речевого выдоха,
 тренировка согласованной работы дыхательной, голосовой и
артикуляционной систем.
Развивают основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют
голосовой аппарат.

Развивают все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную.
Активизируют внимание детей, способность быстро реагировать на
смену деятельности.
Автоматизируют звуки, тренируют язык выполнять правильные
движения, отрабатывают четкое, ритмичное произношение фонем и
слогов. У детей развивают фонематический слух и слуховое
внимание.
Речевые игры (игры Способствуют быстрому запоминанию игры и облегчает
выполнение логоритмических задач.
со звуком, игры со
звучащими
жестами, игрыдиалоги, русские
народные песенки,
потешки,
прибаутки,
считалки,
дразнилки)
Развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации сильной доли
Ритмические игры
такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в
ритмической основе слов, фраз.
Развивают память, внимание, мышление, эмоциональную
Пение песен и
отзывчивость и музыкальный слух; укрепляют голосовой аппарат
вокализов
ребенка, способствует автоматизации гласных звуков, коррекции
голоса, артикуляции, дыхания.
Пальчиковые игры Способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук, скорейшему
речевому развитию.
и сказки

Элементарное
музицирование на
детских
музыкальных
инструментах

Развивают мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа,
улучшает внимание, память, а также остальные психические
процессы, сопровождающие исполнение музыкального
произведения.

Театральные этюды

Мимические и пантомимические этюды развивают мимическую и
артикуляционную моторику (подвижность губ и щек), пластичность
и выразительность движений детей, их творческую фантазию и
воображение. Это укрепляет в детях чувство уверенности в себе,
возможность точнее управлять своим телом, выразительно
передавать в движении настроение и образ, обогащает их новыми
эмоциональными переживаниями.
Формируют у детей умение увидеть в другом человеке его
достоинства; способствуют углублению осознания сферы общения;
обучают умению сотрудничать.
Тренируют детей в координации слова и движения, развивают
внимание, память, быстроту реакции на смену движений. Эти игры
воспитывают чувство коллективизма, сопереживания,
ответственности, приучают детей выполнять правила игры.

Коммуникативные
игры
Подвижные игры,
хороводы,
физминутки

1.4. Планируемые результаты
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Предметные результаты:
- зрительного восприятия, внимания и памяти;
- слухового внимания и памяти;
- статической координации движений;
- произвольной регуляции мышечного тонуса;
- ориентировки в схеме собственного тела;
- ориентировки в пространстве с опорой на правую руку;
- восприятия пространственных признаков предметов;
динамической координации движений рук;
- артикуляционной моторики;
- мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного
мышления;
- смыслоразличительной способности языка на основе материала звукоподражаний;
- слогоритмической структуры слов;
- поставленных звуков;
- функций фонематического слуха;
- понимания предметного, глагольного словаря
Формы подведения итогов реализации программы
В качестве методов определения результативности выделяются следующие:
- индивидуальные беседы с ребенком,
- наблюдения за детьми на занятиях по логоритмике,
- диагностические игровые ситуации,
- диагностические игры
- участие в праздниках, утренниках и развлечениях.

2. Учебный план
Программа предназначена для воспитанников 2-5 лет. Нормативный срок реализации
программы - 3 года.
При составлении тематического плана выделяются следующие направления работы:
- развитие чувства ритма – упражнения, музыкально – дидактические, ритмические
игры, речевые игры с движениями, направленные на развитие чувства ритма и
фонематического восприятия;
- формирование правильного дыхания - упражнения, направленные на формирование,
развитие и отработку правильного физиологического и речевого дыхания
- развитие артикуляционной и лицевой моторики – упражнения, направленные на
развитие артикуляционного праксиса, мимических мышц
- развитие общей моторики – динамические игры и упражнения, направленные на
развитие и коррекцию общих двигательных и координаторных функций
- развитие мелкой моторики - пальчиковые игры и упражнения с речевым
сопровождением или использованием различных предметов, направленные на развитие и
коррекцию мелкой пальцевой моторики.
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план для детей 2-3 года
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Лексико-грамматическая тема

Количество
Формы аттестации
занятий
(контроля)
Вводное занятие. Входная диагностика. Техника безопасности

Встреча с белочкой в осеннем лесу
Сидит белка на тележке
Кто грибок найдет?
В огороде заинька
Лучшая игра
Утенок и его друзья
Про кота
Кот Василий
Зайчик в гостях у ребят
Зайкин дом
Белка помощница
Чудо Елка
Подарки деду морозу птичья елка
Мороз и птички
Танюшка
Вкусная каша
Аленушка и Лошадка
Лошадка
Капризная внучка
Хозяюшка
Котенок и Щенок
Про собачку

2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
2

?
?

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Таня Пропала
Верные Друзья
Про петушка
Уточка и курочка
Цыплячий переполох
Радуга - горка
Параходик
Майский день
Про зеленую лягушку
После дождя
Дуся Ехала на дачу
Повторение. Диагностика

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Учебно-тематический план
Учебно-тематический план для детей 3-4 года
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Лексико-грамматическая тема

Количество
Формы аттестации
занятий
(контроля)
Вводное занятие. Входная диагностика. Техника безопасности

Дудочка
Солнышко и дождик
Тучка
Осенние листья
Осень в лесу
Репка
Осенние подарки
До свидания птицы!
Холодно!
Зимовье зверей
Зима в лесу
Дед мороз спешит на елку
Украшаем елочку
Наступает новый год
Новогодний праздник в лесу
Рукавичка
Снеговик
Кошка и котята
Котята и щенок
У бабушки в гостях
Как снеговики солнце искали
Армейская карусель
Как цыплята солнце будили
Новая столовая

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

В гости к нам пришли матрешки
Весеннее солнышко
Весенняя капель
Прилетайте птицы
Весенний ручеек
Кораблик
Как Петушок утро проспал
Прогулка в Весеннем лесу
Дела много у зверей
Повторение. Диагностика

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Учебно-тематический план
Учебно-тематический план для детей 4-5 лет
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Лексико-грамматическая тема

Количество
Формы аттестации
занятий (Теория
(контроля)
или практика)
Вводное занятие. Входная диагностика. Техника безопасности

Цыпленок и его семья
Белая козочка
Зайка -огородник
Любимое кушанье
Сказка про зайцев
Времена года
Мурка в город собирается
Дед мороз
Петушок
Лисичка со скалочкой
Петух и собака
Бременские музыканты
Как стать большим
Горшочек каши
Как мышонок стал трудолюбивым
Сказка про бурого мишку и мышкувертушку
Чьи это ушки?
Колесо
Бычок – смоляной бочок
Коза -обманщица
Бобровый пруд
Кошка и котята
Новая столовая
Петушок и его семья

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Весенняя капель
Прилетайти птицы
колечко
Кораблик
Как цыплята солнце будили
Новая столовая
В гости к нам пришли
матрешки
Весеннее солнышко
Утренние лучи
Повторение диагностика

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3. Содержание учебного плана 2-3 года
№
п\п

Тема
занятий

Цели/Задачи

1-2

Диагностика.
Знакомство.
Вводная
часть.

3-4

Встреча с
белочкой в
осеннем лесу

5-6

Сидит белка
на тележке

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: способствовать развитию подражательной
активности детей, развитию моторики и
координации движения, просодической стороны
речи
- Создавать условия для развития артикуляционной
моторики
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Развивать координацию движений и моторных
функций.
- Формировать пространственные представления.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование динамической координации
движения рук.
- Развитие речевого дыхания.
- Развивать фонематическое восприятие.

7-8

Кто грибок
найдет?

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической организации
речи.

Содержание
- Упражнение «Весенняя
песенка»
- Упражнение с
движениями «Козленок»
- Пальчиковая игра
«Хрюша»
-Игра «Жуки»

-Артикуляционная
гимнастика «Дудочка»
- Игра «Заинька»
- Песня «Дождик»
- Песня «В огороде
Заинька»
-Упражнение на
звукоподражание
«Дудочка»
-Песня «В огороде
Заинька»
- Игра «Солнышко и
дождик»
- Упражнение «Ноги и
ножки»
- Стихотворение с
движениями «Гриб»
- Упражнение «Ноги и
ножки»
- Стихотворение с
движением

910

В огороде
заинька

1112

Лучшая игра

1314

Утенок и его
друзья

1516

Про кота

1718

Кот Василий

1920

Зайчик в
гостях у ребят

21-

Зайкин дом

- Развитие ритмической выразительности.
- Стимулирование двигательных умений и
навыков.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: обучать приемам массажа.
- Развитие эмоциональной выразительности.
- Формировать правильную осанку, походку.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Развивать координацию движений и моторных
функций.
- Формировать пространственные представления.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование динамической координации
движения рук.
- Развитие речевого дыхания.
- Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической организации
речи.
- Развитие ритмической выразительности, слуха.
- Стимулирование двигательных умений и навыков.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование динамической координации
движения рук.
-Развитие речевого дыхания.
-Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической организации
речи.
-Развитие ритмической выразительности.
-Стимулирование двигательных умений и навыков.
Цель: преодоление речевого, моторного,

«Поехали»
- Песня «Заинька»
- Стихотворение с
движением
«Поехали»

- Песня «Котенька»
- Пальчиковая игра
«Утенок»
- упражнение «Белочки»

-Пальчиковая игра
«Утенок»
-Песня «Вороны»
- Игра «Кот и мыши»

- Песня «Котенька
- Пальчиковая игра
«Утенок»
- Упражнение «Белочки

- Игра «Кот и мыши»
- Пальчиковая игра
«Пышка» - Песня с
движениями
«Колыбельная»

- Песня «Заинька»
- Стихотворение с
движениями «Падает
снежок»

- Упражнение «Зайчик»

22

2324

Белка
помощница

2526

Чудо Елка

2728

Подарки деду
морозу
птичья елка

2930

Мороз и
птички

3132

Танюшка

3334

Вкусная каша

двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие зрительного и слухового
восприятия
-Развитие артикуляционного аппарата
-Формирование двигательных навыков

- Стихотворение с
движениями «Падает
снежок»
- Игра Зайцы и волк

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие речевого дыхания.
-Развивать переключаемость артикуляционного
аппарата.
-Расширение активного и пассивного словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование динамической
координации движения рук.
-Развитие речевого дыхания.
-Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие динамического слуха.
-Развитие мелкой моторики.
-Укрепление костно-мышечного аппарата.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие воображения.
-Развивать подвижность
-Развивать артикуляционный аппарат.

-Упражнение «Белочки и
зайчики»
- Песня с движениями «Дед
Мороз»
- Пальчиковая игра
«Елочка»

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
- Расширение активного и пассивного словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой

- Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»
- Игра «Тихие и громкие
погремушки»
- Стихотворение с
движениями «Леталочка»

- Пальчиковая игра
«Елочка»
- Песня с движениями «Дед
Мороз»
- Игра «Зайцы и волк»

- Пальчиковая игра
«Елочка»
- Песня с движениями
«Птичка» - Песня с
движениями «Дед Мороз»
- Игра «Санки»
- Песня «Птички»
- Игра «Тихие и громкие
погремушки»
- Игра санки

- Игра «Плескалочка»
- Песня с движениями
«Варись, варись. Каша»

Задачи: расширение активного и пассивного
словаря.
- Формирование правильной осанки.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Закрепление навыков массажа.
- Развитие зрительного восприятия.

3536

Аленушка и
Лошадка

3738

Лошадка

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие слуха.
-Закрепление навыков массажа.
-Развитие зрительного восприятия.

3940

Капризная
внучка

4142

Хозяюшка

4344

Котенок и
Щенок

4546

Про собачку

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развивать тонкие движения пальцев рук.
-Развивать переключаемость движений.
-Развивать зрительное восприятие и внимание.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование восприятия отношений
между предметами в пространстве.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений
- Формирование двигательных умений.
- Развитие слухового внимания и памяти.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие мелкой моторики.
-Укрепление костно-мышечного аппарата.
Формирование динамической координации
движения рук.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.

- Пальчиковая игра «Цыпацыпа»
- Игра «Тихо- громко»
-Упражнение «Наша дочка»
- Стихотворение с
движениями
«Потягушечки»
- Пальчиковая игра
«Лепешки»
-Упражнение «Еду к бабе, к
деду»
- Упражнение «Наша
дочка»
- Игра «Прокати, лошадка,
нас»
- Песня с движениями
«Варись,
варись, кашка»
- Упражнение «Наша
дочка»
- Пальчиковая игра
«Оладушки»
- Песня с движениями
«Бобик»
- Песня «Вот какая
бабушка»
- Упражнение «На крыше»
- Пальчиковая игра
«Коготки»
- Пальчиковая игра
«Оладушки»

- Песня с движениями
«Бобик»
и щенок.
- Пальчиковая игра
«Коготки»
- Игра «Бобик и птички»
- Песня с движениями
«Бобик»
- Песня «Собачка»
- Игра «Бобик и птички»
- Танец «Раз-два!»

-Расширение активного и пассивного словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Развитие динамического слуха.
- Закрепление навыков самомассажа.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: закрепление навыков самомассажа.
- Развитие артикуляционной моторики.
- Ориентировка в пространстве.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развивать тонкие движения пальцев рук.
-Развивать переключаемость движений
-Развивать зрительное восприятие и внимание.

4748

Таня Пропала

4950

Верные
Друзья

5152

Про петушка

5354

Уточка и
курочка

5556

Цыплячий
переполох

5758

Радуга - горка

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развивать тонкие движения пальцев рук.
- Развивать переключаемость движений.
- Развивать зрительное восприятие и внимание.

5960

Пароходик

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
-Расширение активного и пассивного словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование восприятия отношений
между предметами в пространстве.
- Формирование двигательных умений.
-Развитие слухового внимания и памяти.

- Песня с движениями
«Ручеек журчалочка»
- Пальчиковая игра «Цыпацыпа»
- Игра «Плескалочка»
- Русская народная
прибаутка
«Петушок»
- Упражнение «На крыше»
- Игра «Прокати, лошадка,
нас»
- Пальчиковая игра
«Бычок»
- Стихотворение с
движениями
«Петушок»
- Танец «Вот как пляшут
наши
ножки»
- Песня «Цыплята»
- Чешская игра «Прогоним
курицу»
- Пальчиковая игра «Цыпацыпа»

- Песня с движениями
«Цыплята»
- Стихотворение с
движениями
«Петушок»
- Танец «Вот как пляшут
наши
ножки»
- Стихотворение с
движениями
«Дождик»
- Русская народная песня
«Дождик»
- Песня с движениями
«Ручеек журчалочка»
- Игра «Ежик и мыши»
- Игра «Белочка»
- Игра «Вышел Мишка на
лужок»

61
62

Майский день

63
64

Про зеленную
лягушку

65
66

После дождя

67

Дуся ехала на
дачу

68

Повторение.
Диагностика

Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
- Расширение активного и пассивного словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование восприятия отношений
между предметами в пространстве.
- Формирование двигательных умений.
-Развитие слухового внимания и памяти.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
- Расширение активного и пассивного словаря
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
-Расширение активного и пассивного слова
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: формирование динамической координации
движения рук.
-Развитие речевого дыхания.
-Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения путем
развития, двигательной сферы в сочетание со
словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической организации
речи.
-Развитие ритмической выразительности.
-Стимулирование двигательных умений и
навыков.

- Пальчиковая игра
«Ладушки»

- Песня с движениями
«Солнышко»
- Упражнение с
движениями «Веселый
танец»
- Пальчиковая игра
«Маленький зайчишка»
-Игра «Мишка попляши»
- Упражнение «Весенняя
песенка»
- Упражнение с
движениями «Козленок»
- Пальчиковая игра
«Хрюша»
-Игра «Жуки»
- Упражнение «Хорошо в
лесу»
- Игра «В лесу»
- Пальчиковая игра
«Улитка»

- Песня с движениями
«Солнышко»
- Игра «Мишка, попляши»
- Пальчиковая игра
«Семья»
- Пальчиковая игра
«Маленький зачишка»
- Речевая игра «Кто как
кричит»
- Песня с движениями
«Солнышко»
- Игра «Мишка, попляши
- Пальчиковая игра
«Маленький зачишка»
- Песня с движениями
«Синичка»
-Стихотворение с
движениями «Улитка»

Содержание учебного плана 3-4 года
№
п\п

Тема
занятий

Задачи

Содержание

2

Диагностика
.
Знакомство.
Вводная
часть.

- Хороводная игра
- Упражнение «Веселые
чистоговорки»
- Упражнение «Ветерок»
- Пальчиковая гимнастика «Дружат в
нашей группе девочки и мальчики»
- Двигательное упражнение «Ноги и
ножки»

3-4

Дудочка

5-6

Солнышко и
дождик

7-8

Тучка

910

Осенние
листья

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: способствовать развитию
подражательной активности детей,
развитию моторики и координации
движения, просодической стороны речи
- Создавать условия для развития
артикуляционной моторики
- Совершенствовать слуховое восприятие,
музыкальный слух.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Развивать координацию движений и
моторных функций.
- Формировать пространственные
представления.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование динамической
координации движения рук.
- Развитие речевого дыхания.
- Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической
организации речи.
- Развитие ритмической выразительности.
- Стимулирование двигательных
умений и навыков.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: обучать приемам массажа.
- Развитие эмоциональной
выразительности.

1

- Артикуляционная гимнастика
- Песня с движениями «ку-ку»
- Стихотворение с движениями
«Ветер»
- Стихотворение с движениями «Ай
ты,дудочка-дуда»
- Пальчиковая игра «Лапушки–
ладушки»
- Песня с движениями «Ладушки»
- Пальчиковая игра «Прогулка»
- Двигательное упражнение «Ноги и
ножки»
- Игра «Прогулка и дождик»
- Упражнение на развитие дыхания
«К солнышку»
- Пальчиковая игра «Дружба»
- Ритмическая игра «Капли»
- Шумовой оркестр
- Игра «Прогулка и дождик»
- Ритмическая игра «Прощание с
дождем»
- Пальчиковая игра «Прогулка»
- Массаж «Дождик»
-Упражнение «Лужа»
- Ритмическая игра «Падают листья»
- Двигательные упражнения
«Осенние листочки»
- Упражнение «Грибы большие и
маленькие»

- Формировать правильную осанку,
походку.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Развивать координацию движений и
моторных функций.
- Формировать пространственные
представления.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование динамической
координации движения рук.
- Развитие речевого дыхания.
- Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической
организации речи.
- Развитие ритмической выразительности,
слуха.
- Стимулирование двигательных умений и
навыков.

1112

Осень в лесу

1314

Репка

1516

Осенн
ие
подар
ки

1718

До
свиданья,
птицы!

1920

Холодно!

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование динамической
координации движения рук.
-Развитие речевого дыхания.
-Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: азвитие темпо-ритмической
организации речи.
-Развитие ритмической выразительности.
-Стимулирование двигательных умений и
навыков.

21-

Зимовье
зверей

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического

- Пальчиковая игра «Осенний букет»
- Танец-игра с листьями
- Двигательные упражнения «Мы
ногами – топ-топ-топ»
- Динамическая пауза «Ветер»
- Шумовой оркестр
- Упражнение на развитие чувства
ритма «Прогулка»
- Танец-игра с листьями
- Пальчиковая игра «Осенний букет»
- Пальчиковая игра «Дом и ворота»
- Закличка «Дождик»
- «Огородный хоровод»
- Массаж пальцев «Этот пальчик»
- Ритмическая игра «Кто как идет»
- Ритмическая игра «Жили мыши на
квартире»
- Двигательное упражнение «Репка»
-Упражнение на развитие чувства
темпа «Поезд»
- Пальчиковая игра «Паучок»
- Пальчиковая игра «Осенний букет»
- Двигательные упражнения
«Мишки»
- Массаж «Грибной дождик»
- Упражнение «Грибы большие и
маленькие»
- Игра «Маленький ежик»
- Упражнение на развитие
динамического и ритмического
слуха «Поезд»
- Танец «Веселые сапожки»
- Физкультминутка «Клен»
- Упражнение на развитие дыхания
«Ветерок»
- Двигательные упражнения
«Перелетные птицы»
- Игра «Птички»
- Пальчиковая игра «Птички»
- Физкультминутка «Мы шагаем по
сугробам»
- Ритмическое упражнение
«Снежинки»
- Упражнение на развитие
чувства ритма «Падают
снежинки»
- Упражнение «Снег-снежок»
- Пальчиковая игра-массаж «Пальчик
– мальчик»
- Стихотворение с движениями
«Дубок»

нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие зрительного и слухового
восприятия
-Развитие артикуляционного аппарата
-Формирование двигательных навыков

22

2324

Зима в лесу

2526

Дед Мороз
спешит на
елку

2728

Украша
ем
елочку

2930

Наступа
ет
Новый
год

3132

Новогодн
ий
праздник
в лесу

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие речевого дыхания.
-Развивать переключаемость
артикуляционного аппарата.
-Расширение активного и пассивного
словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование динамической
координации движения рук.
-Развитие речевого дыхания.
-Развивать фонематическое восприятие.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие динамического слуха.
-Развитие мелкой моторики.
-Укрепление костно-мышечного аппарата.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие воображения.
-Развивать подвижность
-Развивать артикуляционный аппарат.
-Формирование грамматического строя
речи.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
- Расширение активного и пассивного
словаря.

- Стихотворение с движениями
«Стройка»
- Стихотворение с движениями «Дом»
- Танец «веселая пляска»
- Пальчиковая игра «Ватрушка»
- Артикуляционная гимнастика
- Игра «Колокольчик»
- Игра «Кто как кричит»
- Физкультминутка «Метель»
- «Зимняя игра»
- Ритмическое упражнение «Снежок»
- Ритмическая игра «Следы зверей»
- Упражнение на развитие дыхания
«Волки»
- Игра «Догонялки»
- Пальчиковая игра «Пальчикмальчик»
-Упражнение на развитие дыхания
«Вьюга»
-Физкультминутка «Дед Мороз»
-Ритмическое упражнение
«Снежинки»
-Игра «Снежинки и Дед Мороз»
-Закличка «Морозушка – Мороз»
-«Зимняя игра»
-Физкультминутка «Наша елка»
-Аппликация «Бусы повесили»
-Дидактическая играна развитие
динамического слуха
-«Колокольчики звенят»
-«Танец с фонариками»
-Пальчиковая игра «Наряжаем елку»
-Закличка «Морозушка – Мороз»
-Пальчиковая игра «Наряжаем елку»
-Игра «Ритмическое эхо»
-Ритмическое упражнение «Зажигаем
огоньки»
-Танец кукол
-Игра «Прятки»
-Игра «Колпачок»
- Пальчиковая игра «Наряжаем елку»
- Пьеса «На машине»
- Ритмическая игра «Следы»
- Стихотворение «Дед Мороз»
-Двигательные упражнения «Лесные
гости»
- Игра «Заморожу»
-З акличка «Морозушка – Мороз»

3334

Рукавичка

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: расширение активного и
пассивного словаря.
- Формирование правильной осанки.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Закрепление навыков массажа.
- Развитие зрительного восприятия.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие слуха.
-Закрепление навыков массажа.
-Развитие зрительного восприятия.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать тонкие движения
пальцев рук.
-Развивать переключаемость движений.
-Развивать зрительное восприятие и
внимание.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование восприятия
отношений между предметами в
пространстве.
- Формирование двигательных умений.
- Развитие слухового внимания и памяти.

3536

Снеговик

3738

Кошк
аи
котят
а

3940

Котят
аи
щенок

4142

У бабушки в
гостях

4344

Как
снеговики
солнце
искали

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие динамического слуха.
-Развитие мелкой моторики.
-Укрепление костно-мышечного аппарата.

45-

Армейск

Цель: преодоление речевого, моторного,

- Потешка
- Ритмическая игра «Зайка»
- Танец «Снежок»
- Игра «Зайцы и волк»
- Танец мишек
- Потешка
- Игра «Метелица»
- Массаж «Снеговик»
- Физкультминутка «Попляшите»
- Игра на развитие чувства ритма
«Снеговики и снежинки»
-Пальчиковая игра «Расскажу про
кошку»
-Дидактическая игра на развитие
слуха «Кошка и котенок»
-Массаж тела «Заболела кисонька»
-Ритмическая игра «Цапки»
-Игра «Киса и мыши»
- Пальчиковая игра «Расскажу про
кошку»
- Потешка
- Игра «Киса и мыши»
- Игра с собачкой
- Ритмическая игра «Котенок и
щенок»
- Потешка «Кисонька-мурысонька»
- Двигательные упражнения «В гости
к бабушке»
- Пальчиковая игра «Бабушка и
внучок»
- Ритмическое упражнение
«Ладушки-ладошки»
- Игра «Щенок Митрошка»
- Пальчиковая игра «Расскажу про
кошку»
- Ритмическая игра «Оркестр»
-Игра «Киса и мыши»
-Пестушка «Хамочек»
- Потешка
- Массаж «Снеговик»
-Физкультминутка «Снежная баба»
-Ритмическая игра «Шагают
снеговики»
- Ритмическое упражнение «В лесу»
- Игра «Ритмическое эхо»
-Двигательное упражнение
-Игра «Зайка
-Упражнение «Машины»

46

ая
карусель

4748

Как цыплята
солнце
будили

4950

Новая
столовая

5152

В гости к
нам
пришли

5354

Весенн
ее
солныш
ко

5556

Весенн
яя
капель

двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
-Расширение активного и пассивного
словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие чувства ритма.
- Развитие динамического слуха.
- Закрепление навыков самомассажа.

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: закрепление навыков самомассажа.
- Развитие артикуляционной моторики.
- Ориентировка в пространстве.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать тонкие движения
пальцев рук.
- Развивать переключаемость движений
-Развивать зрительное восприятие и
внимание.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
- Расширение активного и пассивного
словаря.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной

-Физкультминутка «Эй, лошадка»
-«Игра с лошадкой»
-Упражнение на развитие дыхания
«Гудок»
-Пальчиковая игра «Капитан»
-Стихотворение «Самолет»
-Игра «Космонавты»
-Аппликация «Флажок»
- Упражнение на развитие чувства
ритма «Цыплята»
- Пальчиковый массаж «Сорока»
- Двигательные упражнения «Зайчик»
- Ритмическая игра «Сапожки»
-Дидактическая игра на развитие
динамического слуха
- «Тихие и громкие звоночки»
- Закличка «Солнышки»
- Пальчиковая игра «Мама»
-Ритмическая игра «Письмо на
снегу»
-Музыкально-ритмическая игра
«Строители»
-Танец-игра «Вороны»
-Массаж пальцев «Воробьи»
-Игра «Ритмическое эхо»
-Самомассаж «Сорока»
-Игра «Скворушки»
-Игра «Бубен»
-Игра «Карусель Игра «Матрешки и
мышки»
-Танец «Мы – матрешечки»
-Пестушка «Хамочек»

- Упражнение «Солнышко»
- Игра на развитие мимических
движений «Солнышко»
- Игра «Солнышко»
- Двигательные упражнения
«Солнечные зайчики»
- Ритмическая игра «Сосульки»
- Игра «Щенок Митрошка»
- Пьеса «Ну-ка, веселее!»
- Игра «Скворушка»
-Пальчиковая игра «Большие и
маленькие»
- Упражнение на растяжение мышц
«Потягушки»
- детская пестушка

5758

5960

6162

6364

6566

сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование восприятия
отношений между предметами в
пространстве.
- Формирование двигательных умений.
- Развитие слухового внимания и памяти.
Прилетайте, Цель: преодоление речевого, моторного,
птицы!
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать тонкие движения
пальцев рук.
- Развивать переключаемость движений.
- Развивать зрительное восприятие и
внимание.
Весенний
Цель: преодоление речевого, моторного,
ручеек
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
- Расширение активного и пассивного
словаря.
Кораблик
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование восприятия
отношений между предметами в
пространстве.
- Формирование двигательных умений.
-Развитие слухового внимания и памяти.
Как
Цель: преодоление речевого, моторного,
Петушок
двигательного, фонематического
утро проспал нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.
- Расширение активного и пассивного
словаря
Прогулка в
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
весеннем
нарушения путем развития, двигательной
лесу
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие эмоциональной сферы,
воображения.
- Развитие динамической и статистической
координации общих движений.

- Закличка «Солнышко»
- Ритмическая игра «Капель»
- Игра «Воробей»
- Игра «Я бегу, бегу, бегу»
- Игра «Я бегу, бегу, бегу»
- Музыкально-дидактическая игра
«Колокольчик»
- Игра-массаж ног «Строители»
- Игра «Скворушки»
- Игра «Замри»
- Массаж пальцев «Воробьи»
- Пальчиковая игра «Ладушки»
- Ритмическая игра «Барабан»
- Игра «Ежик и мыши»
- Ритмическая игра «Белочка»
- Музыкально-дидактическая игра на
развитие слуха
- «Лесная прогулка»
- Игра «Вышел Мишка на лужок»
- Пальчиковая игра «Ладушки»
- Упражнение «Цыплята»
- Упражнение «Плавный подъем рук»
- Ритмическая игра «Лягушки»
- Игра «Ну-ка, зайка»
- Закличка «Солнышко»
- Дыхательное упражнение «Ветер»
- Игра «Корабль пришел»
- Стихотворение с движениями
«Козленок»
- Стихотворение с движениями
«Барашеньки»
- Артикуляционная гимнастика
- Пальчиковая игра «Хрюшка»
- Стихотворение под музыку «Конь»
- Стихотворение с движениями
«Конь»
- Игра Жуки
- Песня с движениями «Поезд»
- Стихотворение с движениями
«Солнышко»
- Речевая игра «Кто как кричит»
-Пальчиковая игра «Маленький
зайчишка»
- Артикуляционная гимнастика

67

Дела много
у звере

68

Повторение.
Диагностика

-Расширение активного и пассивного слова
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: формирование динамической
координации движения рук.
-Развитие речевого дыхания.
-Развивать фонематическое восприятие.

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического
нарушения путем развития, двигательной
сферы в сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической
организации речи.
-Развитие ритмической выразительности.
-Стимулирование двигательных
умений и навыков.

- Стихотворение с движениями
«Солнышко»
- Артикуляционная гимнастика
- Речевая игра «Кто как кричит»
- Песня с движениями «Кастрюля
хитрюля»
- Пальчиковая игра «Маленький
зайчишка»
- игра «Мишка попляши»
- Песня с движениями «Веселый
танец»
- Артикуляционная гимнастика
- Песня с движениями «Солнышко»
- Игра «Мишка, попляши»
- Пальчиковая игра «Маленький
зайчишка»
- Речевая игра «Кто как
«Веселый танец»
-Песня с движениями «Идем
гуськом»

Содержание учебного плана 4-5 лет
№
Тема
п\п
занятий
1
Диагностика.
Знакомство.
2
Вводная
часть.

3
4

5
6

Цыпленок и
его семья

Белая козочка

Задачи

Содержание

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: способствовать развитию
подражательной активности детей, развитию
моторики и координации движения,
просодической стороны речи

- Хороводная игра
- Упражнение «Веселые
чистоговорки»
- Упражнение «Ветерок»
- Пальчиковая гимнастика
«Дружат в нашей группе девочки
и мальчики»
- Двигательное упражнение
«Ноги и ножки»
-Чисто говорка «Ж»
-Сказка о веселом язычке «артикуляционная гимнастика»
Упражнение «Ветерок»
- Пальчиковая гимнастика
«Дружат в нашей группе девочки
и мальчики»
- Двигательное упражнение
«Ноги и ножки»

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: Развивать мелкую мускулатуру рук,
развитие слухового и зрительного внимания,
выработка диафрагмального типа дыхания,
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой

-Логопедическое упражнение
поезд
- Сказка о веселом язычке «артикуляционная гимнастика»

7

Зайка огородник

8

9

Любимое
кушанье

10

11

Сказка про
зайцев

12

13
14

Времена года

Задачи: развивать мелкую мускулатуру рук,
совершенствование артикуляционной
моторики, выработка четких
координированных движений во взаимосвязи
с речью, развивать внимание, укреплять
мышцы губ и развивать подвижность,
работать над четким произнесением звука [кк’], развивать фонематический слух и
слуховое внимание
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: Продолжать четко произносить звук
[д-д’] c движениями, развивать мелкую
моторику рук, укреплять мышцы губ и
развивать их подвижность, укреплять мышцы
шеи, вырабатывать движение губ вперед,
способствовать развитию зубочелюстной
системы в акте рече – образования, развитие
словарного запаса на данную тему.

- Пальчиковая игра «Прогулка»
- Двигательное упражнение
«Ноги и ножки»
- Игра «Прогулка и дождик»
- Упражнение на развитие
дыхания «К солнышку»

Чисто говорка [к — к'], [д — д']
-Пальчиковая игра «Дом и
ворота»
- Закличка «Дождик»
- «Огородный хоровод»
- Массаж пальцев «Этот
пальчик»
- Ритмическая игра «Кто как
идет»
- Ритмическая игра «Жили мыши
на квартире»
- Двигательное упражнение
«Репка»
Цель: преодоление речевого, моторного,
Массаж «Дождик»
двигательного, фонематического нарушения
- Упражнение «Лужа»
путем развития, двигательной сферы в
- Ритмическая игра «Падают
сочетание со словом и музыкой
листья»
Задачи: формировать навыки слушания
- Двигательные упражнения
музыки, различать темпы мелодий, двигаться «Осенние листочки»
соответственно с темпом мелодии; развивать - Упражнение «Грибы большие и
мелкую моторику рук, дыхание; расширять
маленькие»
лексический словарь по теме
- Пальчиковая игра «Осенний
букет»
- Танец-игра с листьями
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Пальчиковая игра «Дружба»
двигательного, фонематического нарушения
-Ритмическая игра «Капли»
путем развития, двигательной сферы в
-Шумовой оркестр
сочетание со словом и музыкой
- Игра «Прогулка и дождик»
Задачи: развивать мелкую моторику и
- Ритмическая игра «Прощание с
точность движений пальцев, мимические
дождем»
мышцы лица; развивать двигательные навыки -Пальчиковая игра «Прогулка
в соответствии с текстом; развивать
фонематический слух
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Массаж «Дождик»
двигательного, фонематического нарушения
-Упражнение «Лужа»
путем развития, двигательной сферы в
-Ритмическая игра «Падают
сочетание со словом и музыкой
листья»
Задачи: развивать пространственную
- Двигательные упражнения
ориентировку. Способствовать коррекции
«Осенние листочки»
речевых нарушений, фонематического слуха, -Упражнение «Грибы большие и
темпа и ритма дыхания.
маленькие»
-Пальчиковая игра «Осенний
букет»

15
16

Мурка в
город
собирается

17

Петух и
собака

18

19
20

Как стать
большим

21

Лисичка со
скалочкой

22

23
24

Снеговик

- Танец-игра с листьями
Цель: преодоление речевого, моторного,
- Двигательные упражнения «Мы
двигательного, фонематического нарушения
ногами – топпутем развития, двигательной сферы в
топ-топ»
сочетание со словом и музыкой
- Динамическая пауза «Ветер»
Задачи: развивать мелкую моторику и
- Шумовой оркестр
точность движений пальцев, мимические
- Упражнение на развитие
мышцы лица; развивать двигательные навыки чувства
в соответствии с текстом; развивать
«Прогулка»
фонематический слух
- Танец-игра с листьями
- Пальчиковая игра «Осенний
букет»
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Пальчиковая игра «Дом и
двигательного, фонематического нарушения
ворота»
путем развития, двигательной сферы в
Закличка «Дождик»
сочетание со словом и музыкой
- «Огородный хоровод»
Задачи: развивать пространственную
-Массаж пальцев «Этот пальчик»
ориентировку. Способствовать коррекции
- Ритмическая игра «Кто как
речевых нарушений, фонематического слуха, идет»
темпа и ритма дыхания.
-Ритмическая игра «Жили мыши
на квартире»
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Ритмическая игра «Следы
двигательного, фонематического нарушения
зверей»
путем развития, двигательной сферы в
-Упражнение на развитие
сочетание со словом и музыкой
дыхания «Волки»
Задачи: развивать мелкую мускулатуру рук,
-Игра «Догонялки»
развитие слухового и зрительного внимания, -Пальчиковая игра «Пальчиквыработка диафрагмального типа дыхания,
мальчик»
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей.
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Потешка
двигательного, фонематического нарушения
-Ритмическая игра «Зайка»
путем развития, двигательной сферы в
-Танец «Снежок»
сочетание со словом и музыкой
-Игра «Зайцы и волк»
Задачи: Развивать мелкую мускулатуру рук,
-Танец мишек
развитие слухового и зрительного внимания,
выработка диафрагмального типа дыхания,
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Упражнение на развитие
двигательного, фонематического нарушения
дыхания «Вьюга»
путем развития, двигательной сферы в
- Физкультминутка «Дед Мороз»
сочетание со словом и музыкой
-Ритмическое упражнение
Задачи: развивать мелкую мускулатуру рук,
«Снежинки»
совершенствование артикуляционной
- Игра «Снежинки и Дед Мороз
моторики, выработка четких
координированных движений во взаимосвязи
с речью, развивать внимание, укреплять
мышцы губ и развивать подвижность

2526

2728

2930

31
32

3334

35

Бременские
музыканты

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: Развивать мелкую мускулатуру рук,
развитие слухового и зрительного внимания,
выработка диафрагмального типа дыхания,
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей
Дед мороз
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: укреплять мышцы губ и развивать их
подвижность, укреплять мышцы шеи,
вырабатывать движение губ вперед,
способствовать развитию зубочелюстной
системы в акте рече – образования, развитие
словарного запаса на данную тему.
Горшочек
Цель: преодоление речевого, моторного,
каши
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие слухового и зрительного
внимания, выработка диафрагмального типа
дыхания,
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей
Как мышонок Цель: преодоление речевого, моторного,
стал
двигательного, фонематического нарушения
трудолюбивы путем развития, двигательной сферы в
м
сочетание со словом и музыкой
Задачи: укреплять мышцы губ и развивать их
подвижность, укреплять мышцы шеи,
вырабатывать движение губ вперед,
способствовать развитию зубочелюстной
системы в акте рече – образования, развитие
словарного запаса на данную тему.
Сказка про
Цель: преодоление речевого, моторного,
бурого мишку двигательного, фонематического нарушения
и мышкупутем развития, двигательной сферы в
вертушку
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать пространственную
ориентировку. Способствовать коррекции
речевых нарушений, фонематического слуха,
темпа и ритма дыхания

Чьи это
ушки?

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения

-Упражнение на развитие
чувства темпа «Поезд»
-Пальчиковая игра «Паучок»
- Двигательные упражнения
«Мишки»
- Игра «Маленький ежик»
- Упражнение на развитие
динамического и ритмического
слуха «Поезд
-«Зимняя игра»
-Ритмическое упражнение
«Снежок»
-Ритмическая игра «Следы
зверей»
-Упражнение на развитие
дыхания «Волки»
-Игра «Догонялки»
-Пальчиковая игра «Пальчикмальчик»
-Пальчиковая игра «Маша кашу
наварила»
-Потешка
- Игра «Киса и мыши»
- Игра с собачкой
- Ритмическая игра «Котенок и
щенок»
- Потешка «Кисонькамурысонька»
- Пальчиковая игра «Бабушка и
внучок»
- Ритмическое упражнение
«Ладушки- ладошки»
- Игра «Щенок Митрошка»
- Пальчиковая игра «Расскажу
про кошку»
- Ритмическая игра «Оркестр»
- Игра «Киса и мыши»
- Пальчиковая игра «Бабушка и
внучок»
- Ритмическое упражнение
«Ладушки- ладошки»
- Игра «Щенок Митрошка»
- Пальчиковая игра «Расскажу
про кошку»
- Ритмическая игра «Оркестр»
- Игра «Киса и мыши»
- Пестушка «Хомячок»
-Упражнение «Солнышко»
- Игра на развитие мимических

36

37

Колесо

38

путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: Развивать мелкую мускулатуру рук,
развитие слухового и зрительного внимания,
выработка диафрагмального типа дыхания,
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие слухового и зрительного
внимания, выработка диафрагмального типа
дыхания, совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей

40

Бычок –
смоляной
бочок

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие слухового и зрительного
внимания, выработка диафрагмального типа
дыхания,
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей

4142

Коза обманщица

4344

Бобровый
пруд

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать пространственную
ориентировку. Способствовать коррекции
речевых нарушений, фонематического слуха,
темпа и ритма дыхания.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие слухового и зрительного
внимания, выработка диафрагмального типа
дыхания, совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей

45
46

Кошка и
котята

39

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в

движений «Солнышко»
- Ритмическая игра «Сосульки»
- Игра «Щенок Митрошка»
- Пьеса «Ну-ка, веселее!»
- Игра «Скворушка»
- Пальчиковая игра «Большие и
маленькие»
-Упражнение «Машины»
- Физкультминутка «Эй,
лошадка»
- «Игра с лошадкой»
- Упражнение на развитие
дыхания «Гудок»
- Пальчиковая игра «Капитан»
- Стихотворение «Самолет»
- Игра «Космонавты»
- Аппликация «Флажок»
-Упражнение «Солнышко»
- Игра на развитие мимических
движений
«Солнышко»
- Игра «Солнышко»
- Двигательные упражнения
«Солнечные
- Ритмическая игра «Сосульки»
- Игра «Щенок Митрошка»
- Пьеса «Ну-ка, веселее!»
- Пальчиковая игра «Большие и
маленькие»
- Сказка о весело язычке «Дети
едут к бабушке»
- Пальчиковая игра «Маша кашу
наварила»
- Дидактическая игра на развитие
слуха «Кошка и котенок»
- Музыкальная игра «Лягушата»
-Двигательное упражнение
«Олень»
- Пальчиковая игра «Цветок»
- Игра «Жуки»
- Игра «Ритмическое эхо»
- Пальчиковая игра «Ерши»
- Ритмическая игра «На пруду»
- Упражнение на равновесие
«Аист»
- Упражнение на развитие
внимания «Аист
Пальчиковая игра «Расскажу про
кошку»
- Дидактическая игра на развитие

4748

Новая
столовая

4950

Петушок и
его семья

5152

Весенняя
капель

5354

Прилетайте
птицы

5556

колечко

сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие слухового и зрительного
внимания, выработка диафрагмального типа
дыхания, совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать мелкую мускулатуру рук,
развитие слухового и зрительного внимания,
выработка диафрагмального типа дыхания,
совершенствование общей и мелкой
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей

слуха «Кошка и котенок»
- Массаж тела «Заболела
кисонька»
- Ритмическая игра «Цапки»
- Игра «Киса и мыши»

-Упражнение на развитие
чувства ритма «Цыплята»
-Пальчиковый массаж «Сорока»
- Двигательные упражнения
«Зайчик»
- Ритмическая игра «Сапожки»
- Дидактическая игра на развитие
динамического слуха «Тихие и
громкие звоночки»
- Закличка «Солнышки»
Пальчиковая игра «Мама
Цель: преодоление речевого, моторного,
- Потешка «Петушок»
двигательного, фонематического нарушения
-Двигательное упражнение
путем развития, двигательной сферы в
семья»
сочетание со словом и музыкой
«Петушиная
Задачи: развитие слухового и зрительного
- Игра «Куры и петух»
внимания, выработка диафрагмального типа
- Ритмическая игра «Курочки»
дыхания,
- Упражнение «Цыплята»
совершенствование общей и мелкой
- Игра «Курочка, цыплята и
моторики, развивать пластичность и
кошки»
выразительность движений детей
- Стихотворение «Храбрый
цыпленок»
- Ритмическая игра «Кто как
ходит»
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Упражнение на растяжение
двигательного, фонематического нарушения
Мышц «Потягушки»
путем развития, двигательной сферы в
- Детская пестушка
сочетание со словом и музыкой
- Закличка «Солнышко»
Задачи: развитие слухового и зрительного
- Ритмическая игра «Капель»
внимания, выработка диафрагмального типа
- Игра «Воробей»
дыхания, совершенствование общей и мелкой - Игра «Я бегу, бегу, бегу»
моторики, развивать пластичность и
выразительность движений детей
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Упражнение «Мы посадим все
двигательного, фонематического нарушения
цветы»
путем развития, двигательной сферы в
- Танец с цветами
сочетание со словом и музыкой
- Упражнение для пальцев
Задачи: укреплять мышцы губ и развивать их «Колечко»
подвижность, укреплять мышцы шеи,
- Пальчиковая игра «Коготки»
вырабатывать движение губ вперед,
- Физкультминутка «Гуси на
способствовать развитию зубочелюстной
прогулке»
системы в акте рече – образования, развитие
- Ритмическая игра «Индюк и
словарного запаса на данную тему.
овечка»
Цель: преодоление речевого, моторного,
-Упражнение «Мы посадим все
двигательного, фонематического нарушения
цветы»
путем развития, двигательной сферы в
-Танец с цветами

сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать пространственную
ориентировку. Способствовать коррекции
речевых нарушений, фонематического слуха,
темпа и ритма дыхания.

5758

Кораблик

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать пространственную
ориентировку. Способствовать коррекции
речевых нарушений, фонематического слуха,
темпа и ритма дыхания.

5960

Как цыплята
солнце
будили

6162

Новая
столовая

6364

В гости к нам
пришли
матрешки

6566

Весеннее
солнышко

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: укреплять мышцы губ и развивать их
подвижность, укреплять мышцы шеи,
вырабатывать движение губ вперед,
способствовать развитию зубочелюстной
системы в акте рече – образования, развитие
словарного запаса на данную тему.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развивать пространственную
ориентировку. Способствовать коррекции
речевых нарушений, фонематического слуха,
темпа и ритма дыхания
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи:
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: укреплять мышцы губ и развивать их
подвижность, укреплять мышцы шеи,
вырабатывать движение губ вперед,
способствовать развитию зубочелюстной
системы в акте рече – образования, развитие
словарного запаса на данную тему.

- Упражнение для пальцев
«Колечко»
- Пальчиковая игра «Коготки»
- Физкультминутка «Гуси на
прогулке»
- Ритмическая игра «Индюк и
овечка»
-Упражнение «Цыплята»
- Упражнение «Плавный подъем
рук»
-игра «Лягушки»
-Игра «Ну-ка, зайка»
- Закличка «Солнышко»
- Дыхательное упражнение
«Ветер»
- Игра «Корабль пришел»
-Упражнение на развитие
чувства ритма «Цыплята»
-Пальчиковый массаж «Сорока»
- Двигательные упражнения
«Зайчик»
- Дидактическая игра на развитие
динамического слуха «Тихие и
громкие звоночки»
- Закличка «Солнышки»
- Пальчиковая игра «Мама»
-Дыхательное упражнение с
цветами
- Пестушка «Хамочек»
- Упражнение «Потягушки»
- Массаж тела «Умывание»
- Пальчиковая игра «Ладушки»
- Игра «Бубен»
- Игра «Карусель»
- Игра «Матрешки и мышки»
- Танец «Мы – матрешечки»
- Пестушка «Хамочек»
-Игра «Солнышко»
-Двигательные упражнения
«Солнечные
- Расширение словаря.
активного и пассивного
зайчики»
- Ритмическая игра «Сосульки»
- Игра «Щенок Митрошка»
- Пьеса «Ну-ка, веселее!»
- Игра «Скворушка»
- Пальчиковая игра «Большие и
маленькие»

67

Утренние
лучи

68

Повторение
диагностика

Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: укреплять мышцы губ и развивать их
подвижность, укреплять мышцы шеи,
вырабатывать движение губ вперед,
способствовать развитию зубочелюстной
системы в акте рече – образования, развитие
словарного запаса на данную тему.
Цель: преодоление речевого, моторного,
двигательного, фонематического нарушения
путем развития, двигательной сферы в
сочетание со словом и музыкой
Задачи: развитие темпо-ритмической
организации речи, развитие ритмической
выразительности, стимулирование
двигательных умений и навыков.

-Ритмическая игра «Курочки»
- Пальчиковая игра «Цветы»
- Дыхательное упражнение с
цветами
- Пестушка «Хамочек»
- Упражнение «Потягушки»
- Массаж тела «Умывание»
- Пальчиковая игра «Ладушки»
- Артикуляционная гимнастика
- Песня с движениями
«Солнышко»
- Игра «Мишка, попляши»
- Пальчиковая игра «Маленький
зайчишка»
- Речевая игра «Кто как
«Веселый танец»
-Песня с движениями «Идем
гуськом»

4. Контрольно-измерительные материалы Система контроля
В процессе реализации поставленных задач осуществляется педагогический
мониторинг. Периодичность мониторинга составляет 2 раза в год (сентябрь-май). Форма
мониторинга: педагогическое наблюдение. Наиболее информативными прогностическими
характеристиками являются: состояние ритмического слуха, оптико-пространственного
гнозиса и праксиса, уровень понимания обращенной фразовой речи, коммуникативные
возможности. Предложенные показатели диагностики состояния неречевых и речевых
функций позволяют достоверно оценить динамику развития ребенка.
Мониторинг проводится в начале учебного года с целью исследования состояния
слухового внимания детей, умения ориентироваться в пространстве, общей и ручной
моторики, речевой моторики. Результаты диагностики учитываются при составлении
планов логоритмических занятий, индивидуальной работы с детьми. Повторное
исследование проходит в конце учебного года, чтобы проследить динамику изменений
состояния неречевых психических функций детей в процессе логоритмических занятий.
Диагностика неречевых психических функций проводится по методике
Серебряковой Н.В., Соломахе Л.С..
Критерии:
Восприятие и воспроизведение ритма.
1-й элемент: - - .. 2-й элемент: - .. - 3-й элемент: - - …
4-й элемент: … - По 1 баллу за каждое правильное воспроизведение.
Оценка от 0 до 4 баллов.
Состояние общей моторики.

1. Предложить детям исполнить несколько знакомых танцевальных движений. Наблюдая за
детьми, учитывать:
 точность движений,
 темп движений,
 координацию движений,
 переключение от одного движения к другому.
Оценка от 0 до 4 баллов.
Состояние мелкой моторики.
1. Точность движений. Детям предлагают показать фигуры пальцами – коза, корзинка,
кошка.
2. Темп движений. Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру «Апельсин».
3. Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в пальчиковую игру «Мы
капусту солим, солим».
4. Переключение от одного движения к другому.
«Игра на рояле» (пальцы 1 – 5, 2 – 4, 5 – 1, 4 – 2, 1 – 2 – 3 – 4 – 5, 5 – 4 – 3 – 2 – 1). По 1
баллу за каждое правильно выполненное упражнение.
Определить качественные характеристики мелкой моторики каждого ребенка. Оценка
состояния мелкой моторики от 0 до 4 баллов.
МОНИТОРИНГ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
(по методике Е.Ф. Архиповой)
Критерии:
Исследование особенностей звукопроизношения в связной речи.
Задачей пятой серии было выявление особенностей звукопроизношения в связной речи.
Детям предлагались сюжетные картинки, по описанию которых можно составить рассказ,
насыщенный определенными проверяемыми звуками. Инструкция: «Рассмотри внимательно
картинку и составь по ней рассказ».
Низкий уровень: с многочисленными фонетическими ошибками дети выполняли самые
простые задания.
Критерии оценки:
4 балла - дети не испытывали никаких затруднений и не допускали ошибок в произношении,
выполняя задание
3 балла – у детей отмечалось нарушение одной или двух групп звуков
2 балла - дети допускали дефектное произношение трех и четырех групп звуков
1 балл - отмечались дефекты произношения более четырех групп звуков
0 баллов - не справляется с заданием – 0 баллов
Обследование речевого дыхания
Воспроизведение короткого стихотворения.
Критерии оценки:
4 балла – речь на выдохе, объем речевого дыхания хороший.
3 балла – речь на выдохе, объем речевого дыхания ограничен.
2 балла – речь на выдохе, но ослаблен речевой выдох.
1 балл - речь возможна на вдохе, дискоординация дыхания и фонации.
0 баллов – не справляется с заданиями.

Просодия (оцениваются эмоциональные характеристики голоса)
1. Передача междометиями с помощью разных оттенков голоса эмоционального состояния
2. Изменение тембра голоса в зависимости от того, какому персонажу сказки подражает
ребенок
Критерии оценок:
4 балла – правильное выполнение задания с точным соответствием всех характеристик
тембра голоса данного персонажа, с первой попытки и очень выразительно.
3 балла – правильное выполнение задания с передачей тембра голоса, но только после
нескольких проб, после неоднократного демонстрирования образца.
2 балла – некоторые изменения окраски голоса есть, но недостаточно выразительные и не
совсем правильные.
1 балл – выполнение заданий без модуляций голоса (звучание голоса невыразительное,
монотонное, тусклое).
0 баллов – невыполнение задания или отказ от задания.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Логоритмика
«Говорим правильно» для малышей»
Педагог д/о

учебный год

Неречевые психические функции
Воспроизведение
ритма
НГ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

КГ

Состояние
общей моторики
НГ

КГ

Произносительная сторона речи

Состояние мелкой
моторики
НГ

КГ

Звукопроизношение

Фонационное
дыхание

НГ

НГ

КГ

КГ

Просодия

НГ

КГ

5. Организационно-педагогические условия реализации программы
5.1. Кадровое обеспечение программы
Занятия по программе проводит
Неугодникова Яна Юрьевна, учитель-логопед.
ФГБОУ ВО "Шадринский государственный педагогический университет", г. Шадринск, в
2017 году , Бакалавр, Специальное дефектологическое образование.

https://347.tvoysadik.ru/org-info/employee-card?id=4
5.2. Материально-техническое обеспечение программы
В качестве помещения для занятий по логопедической ритмике используется
физкультурный зал дошкольного учреждения.
Технические средства для подготовки и проведения занятий.
 видео - аудио, CD- проигрыватели
 детские музыкальные инструменты
 шумовые игрушки
 массажные и резиновые разноцветные мячики

природный игровой материал (морские камушки, ракушки, палочки различной
фактуры, орешки, каштаны, желуди, сушеные листья, шишки)
 природный игровой материал (морские камушки, ракушки, палочки различной
фактуры, орешки, каштаны, желуди, сушеные листья, шишки
 мягкие, резиновые игрушки
 Картинный материал по лексической теме
 Мячи
 Су-джок
 Обручи
 Стулья
5.3. Перечень интернет-ресурсов
Дошкольному учреждению доступно полноценное информационное обеспечение для
реализации Программы. В детском саду имеются интернет, компьютеры, мультимедийное
оборудование, флэшнакопители и пр. Полностью налажена информационнокомпьютерная поддержка учебного процесса.

Интернет-ресурсы:
http://logoped.pav8.caduk.ru
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe
https://urok.1sept.ru
https://infourok.ru/seminarpraktikum
https://vkr.pspu.ru
https://www.maam.ru
https://cyberleninka.ru
https://www.labirint.ru

6. Перечень информационного обеспечения
1.
Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика
работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. Под ред. Г.А.
Волковой. СПб: КАРО, 2005
2.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. — М.: Просвещение, 1985.
3.
Волкова Г.А. Логоритмическое воспитание детей с дислалией. СПб:
Образование, 1993.
4.
Дедюхина Г. В. Работа над ритмом в логопедической практике: метод,
пособие М.: Айрис-пресс, 2006.
5.
Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. М.: ТЦ Сфера, 2005.
6.
Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная
ритмика. Под редакцией Е.А.Медведевой. М.: academa, 2002.
7.
Речедвигательная ритмика. Составители: А.Я. Мухина, Н.Ю. Михайлова.
М.: Редакционно-издательский центр МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008.
8.
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в
подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР.-СПб.: Детство-Пресс,
2009.
9.
Серебрякова Н. В., Соломаха Л.С. Диагностика неречевых психических
функций у дошкольников, СПб, Образование, 2007.
10.
Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями
речи. М.: academa, 2005.
Дополнительная (для родителей обучающимся)
1.
2.

Железнова Е.С. Игровой массаж, аннотация к диску «Рельсы - рельсы».
Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения:
Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2006.

38